摘 要 體育的整體素質是衡量一個國家國民綜合素質的重要標準之一，隨著我國綜合實力的加強，我國對體育教育的重視程度越來越高，同時根據(jù)我國體育教學模式的現(xiàn)狀，來對其進行了深入的研究，其主要目的是推動體育教學的進一步發(fā)展，結合實際情況完善體育教學模式。本文結合體育教學模式研究的現(xiàn)狀，對其未來發(fā)展方向進行研究。

關鍵詞 體育教學模式 現(xiàn)狀 未來發(fā)展方向

0前言

對體育教學模式的研究是目前教育體系當中的重要組成部分，就傳統(tǒng)的體育教學來看，是我國教育當中的薄弱環(huán)節(jié)，由于對體育教學的重視程度不高，體育教師對體育教學模式研究對象的理解程度不夠全面系統(tǒng)，在這樣的情況下，直接影響了體育教學的整體效果，隨著體育教學觀念的不斷改變，需要對體育教學模式進行研究，以此來從整體上提高體育教學的整體水平。

1體育教學模式研究的現(xiàn)狀

1.1首先是理論高于實踐

體育教學是一種重視實踐的教育課程，在對基礎體育知識和理念進行了解的情況下，通過相應的活動，來提高學生的綜合素質，達到相應的教學效果，由于我國體育教學模式的類型正在不斷的增多，這就需要在實際的體育教學當中增加實踐活動所占的比例，以此來提升整體的體育教學效果，但是就目前的情況來看，體育教學模式的理論研究無法滿足實際的體育教學，具體表現(xiàn)在體育教學模式的研究理論越來越多，種類也在不斷豐富，但是在實際的實踐訓練當中，沒有將理論與實踐相互結合，使兩者之間發(fā)展的距離相差較大，也就是所謂的理論高于實踐的現(xiàn)狀。

1.2缺少規(guī)范化的體育教學模式概念

對于我國的體育教學模式的研究來說，目前還沒有較為明確的定義，對于其中的研究標準也沒有得到統(tǒng)一，教育人士在對體育教學模式進行研究的過程中，由于研究的出發(fā)點和所選角度的不同，使研究的最終結果也各不相同，在體育教學模式研究多樣化發(fā)展的過程中，沒有形成概念上的共識，同時由于缺少統(tǒng)一的定位和理解，在對其進行實際指導的過程中，也容易出現(xiàn)一定的偏差，導致體育教學質量出現(xiàn)一定程度的下降。

1.3缺少規(guī)范性的體育實踐

體育實踐是體育教學中的重要組成部分，在進行體育實踐的過程中，需要根據(jù)實踐的主要特點，來和相應的理論進行結合，這樣才能提高整體的教學質量。但是就目前的情況來看，教師在進行體育教學的過程中，沒有結合具體的實踐內容來課堂設計進行優(yōu)化，目前在高校的體育教學當中，往往會出現(xiàn)學生對教學實踐進行自由安排，而不是根據(jù)教師的指導進行相應的實踐活動，在這樣的情況下，體育教學模式理論研究的主要意義將得不到體現(xiàn)。另外是教師在進行實踐教學的過程中，沒有發(fā)現(xiàn)教學模式當中所出現(xiàn)的實際問題，這在一定程度上對我國體育教育的發(fā)展形成了一定的限制作用。

2體育教學模式研究的未來發(fā)展方面

針對上述體育教學模式研究中所出現(xiàn)的問題，目前隨著人們對體育教學模式研究重視程度的提高，雖然其中仍舊存在著一些問題，但是從整體上來說，其發(fā)展方向較為樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1首先是素質教育得到教育部門的重視

從廣義上來說，素質教育主要指的是生理和心理的共同發(fā)展，就目前體育教學當中的素質教育來說，主要指的是學生的綜合素質，在課程改革的不斷深入下，教育部門逐漸提高了對學生素質教育的重視程度，相應的體育教師也通過對課程的優(yōu)化設計和對體育的進一步理解，提高了學生心理和身體的綜合素質。在這樣的過程當中，體育教師的專業(yè)能力的職業(yè)素質得到了進一步的提高，能夠結合目前素質教育的主要特點，將實踐與理論相互結合，創(chuàng)新出適合素質教育的教學手段和方法，在一定程度上推動了我國素質教育的發(fā)展。

2.2體育教學中實踐活動所占比例逐漸增多

在體育課程得到相關重視之后，在目前的體育教學當中，其實踐活動所占的比例在逐漸增多，學校較大對體育的資金投入力度，引進了各種體育設施，來滿足體育教學中實踐活動場所的需求。在這樣的情況下，體育教師也能夠對各種教育模式進行研究和實踐，并且結合目前體育教學的實際要求，合理的掌握過程結構教學，完善教學方法，改善教學體系，并且在一定程度上對目前的體育模式進行創(chuàng)新，實現(xiàn)了理想的體育教學效果。

2.3重視對體育教學模式的研究和評價

在體育的不斷發(fā)展過程中，體育教學模式研究的重要性得以體現(xiàn)，在目前的體育教學實踐當中，教師已經掌握了相對較為合理完善的教學評價手段，并且結合相應的體育教學模式，來對學生的整體成績進行評價。在這樣的過程中，傳統(tǒng)的重視考試成績的現(xiàn)象已經得到較大的改善，學生學歷的動力和興趣有所增加，另外，隨著教學評價模式的不斷研究和發(fā)展，目前教學評價的重點也發(fā)生了相應的改變，增加了學生實時評價和自我評價等模塊，這些評價方式能夠在一定程度上推動體育教學模式研究的發(fā)展，使體育教學的全面性和系統(tǒng)性得到了體現(xiàn)。

3結語

體育教學與我國的綜合實力息息相關，要想從根本上提高我國的綜合國民素質，就需要結合目前體育教學的發(fā)展特點，對體育教學模式進行研究，在對體育教學模式進行創(chuàng)新的基礎上，實現(xiàn)理論和實踐的相互結合，全方面提高學生的綜合素質，另外，通過對教學的培訓，也可以提高體育教師的專業(yè)素質和技能，實現(xiàn)對體育教學課程的優(yōu)化，在這樣的情況下，我國體育教學模式研究的發(fā)展將會進一步提高。

作者簡介：蔣聰（1980-），男，河南夏邑人，本科，講師，研究方向：體育教育。

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