唐瑤+趙耀華

摘 要： 自媒體的發(fā)展在給大學(xué)生思想政治教育帶來新挑戰(zhàn)的同時也提出了新要求。師生平等、多向互動及教育理念的轉(zhuǎn)變已成為大學(xué)生思想政治教育的共識。自媒體條件下大學(xué)生思想政治教育主體間性的構(gòu)建，需要解決大學(xué)生意識融入、網(wǎng)絡(luò)信息終端的作用發(fā)揮、自媒體環(huán)境信任等問題，需要通過轉(zhuǎn)變教育觀念、回歸生活、監(jiān)督監(jiān)管等途徑不斷構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育的主體間性。

關(guān)鍵詞： 自媒體 主體間性 大學(xué)生思想政治教育

一、自媒體時代大學(xué)生思想政治教育主體間性的要求

主體間性是交互主體性，是一種消解主客體對立和主體中心的新主體哲學(xué)，在自媒體時代，大學(xué)生思想政治教育主體間性表現(xiàn)出眾多特點。

1.自媒體時代大學(xué)生思想政治教育之間的師生平等。

傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育是以信息的不對等和信息可控為前提條件。這種不對等和可控性，使得大學(xué)生思想政治教育在傳統(tǒng)條件下顯現(xiàn)為教師主體、學(xué)生客體的模式——教師先篩選教學(xué)信息，然后借助各種手段灌輸給學(xué)生。這種教學(xué)模式雖然可以快速地傳遞思想政治教育內(nèi)容、傳達(dá)思想政治教育的主體思想，卻顯現(xiàn)出明顯的弊端——忽略學(xué)生作為能動的人在思想政治教育過程中的自我能動性，忽視學(xué)生的自我需求，忽視現(xiàn)代社會條件變遷下思想政治教育的改革性。同時單向度的灌輸脫離了大學(xué)生實際，使大學(xué)生產(chǎn)生思想政治教育內(nèi)容和現(xiàn)實社會脫節(jié)的矛盾，使大學(xué)生和思想政治教師之間的矛盾突出，思想政治教育難以真正落到實處。自媒體背景下，學(xué)生接受信息是廣泛的，也是多元的，大學(xué)生對思想政治教育教學(xué)和內(nèi)容需求都有了新的需要，對教學(xué)方式產(chǎn)生新的需求——師生之間的對話與交流。所以，自媒體時代，大學(xué)生思想政治教育之間的師生平等成為必然要求，成為思想政治教育主體間性變革的內(nèi)在需要。

2.自媒體的多向與互動加速了大學(xué)生思想政治教育主體間性過程。

以論壇、博客、微博、微信及新興視頻網(wǎng)站為內(nèi)容的自媒體主要表達(dá)渠道在改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ畹耐瑫r，形成多變及多向度的個人生活。隨著WEB2.0世界的加速，自媒體的多向與互動加速了大學(xué)生思想政治教育主體間性建構(gòu)的過程。

首先，在自媒體各種平臺上，大學(xué)生能選擇的信息越來越多，信息互動非常頻繁，信息交流之間的多向性更為明顯。通過自媒體，大學(xué)生獲得各種信息包括思想政治教育的內(nèi)容越來越多，在獲取內(nèi)容的同時，大學(xué)生也在進(jìn)行比較和選擇，使他們自我教育的主動性大為增加，消減思想政治教育的師生傳授效果。其次，自媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)互通、網(wǎng)絡(luò)互動、網(wǎng)絡(luò)和手機等媒體為思想政治教育實施提供了多樣的選擇，也提供了師生更為廣闊的交流互動空間，在這種方式下，師生之間的交流更方便、快捷，也更深入?！皫熒梢酝ㄟ^電子論壇、微博客、網(wǎng)上調(diào)查、新聞跟帖等方式實時發(fā)表觀點和看法，教育者則可以根據(jù)受教育者的反饋，實時調(diào)整自己的傳播行為，從而實現(xiàn)雙方的隨時交流”。

3.自媒體時代的大學(xué)生思想政治教育主體間性的理念轉(zhuǎn)變。

一是對話教育成為思想政治教育的主流。傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育缺乏實效的一個具體原因就是思想政治教育實施過程中師生之間對話的缺少。特別師生之間關(guān)于思想政治教育意義、內(nèi)容、實施方法等交流的缺失，更使得傳統(tǒng)思想政治教育效果難以落到實處。原因在于教育是人與人的對話，思想政治教育是人與人的對話。雖然，思想政治教育在新的條件下做出新的變革，但師生之間的無障礙互動、師生之間的平等交流、師生之間的相互接納在現(xiàn)實條件下難以落到實處，不能發(fā)揮對話教育的效果。

二是隱性教育成為大學(xué)生思想政治教育主體間性的新要求。隱性思想政治教育以其教育內(nèi)容的間接性、教育結(jié)果的有效性、教育過程的個性性、教育途徑的開放性及教育主體的自主性、主動性等特點，成為當(dāng)前思想政治教育的重要形式，成為大學(xué)生思想政治教育主體間性的新要求。自媒體的廣泛使用，博客、微博、QQ、手機短信、朋友圈及網(wǎng)絡(luò)傳播信息終端，為隱性思想政治教育提供了豐富的載體和平臺。通過自媒體的載體和信息傳遞，受教育者可以在潛移默化中接受大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容、傳遞思想政治教育價值、培育自身良好品質(zhì)、提升綜合素質(zhì)，形成思想政治教育相一致的主流意識價值與形態(tài)。

二、自媒體時代大學(xué)生思想政治教育主體間性的障礙

新時代條件下，大學(xué)生思想政治教育主體間性的轉(zhuǎn)向成為現(xiàn)代思想政治教育的必然要求，但囿于各種原因，自媒體時代大學(xué)生思想政治教育主體間性還存在一些障礙，阻礙大學(xué)生思想政治教育主體間性的形成與發(fā)展。

1.大學(xué)生融入思想政治教育的意識不強。

借助自媒體的網(wǎng)絡(luò)、移動電視、手機、論壇、QQ等載體，大學(xué)生極大地拓寬了了解時事的視野，在獲取豐富信息的同時，受到新媒體復(fù)雜信息的負(fù)面影響。受自媒體網(wǎng)絡(luò)游戲中非正面因素的影響，某些大學(xué)生容易思想動搖。這種狀況下的大學(xué)生思想政治教育，雖然大學(xué)生有自己的想法，也有自主性，但和大學(xué)生思想政治教育的主體間性相去甚遠(yuǎn)。

2.網(wǎng)絡(luò)信息終端的作用發(fā)揮不到位。

自媒體的一個顯著特征就是網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)的“零門檻”，任何用戶都可以成為網(wǎng)絡(luò)的傳播者，正是這種互聯(lián)網(wǎng)的特性決定了用戶發(fā)布的信息內(nèi)容不完全受網(wǎng)站的控制，傳統(tǒng)媒體對信息的篩選及議程設(shè)置的特權(quán)將面臨前所未有的挑戰(zhàn)。

第一，大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)終端大多不是以學(xué)習(xí)為目的，而是服務(wù)于生活?！熬W(wǎng)上交友聊天是當(dāng)前青少年學(xué)生上網(wǎng)的主要目的”。對現(xiàn)實的逃避，對學(xué)習(xí)壓力的反抗，使部分大學(xué)生喜歡上網(wǎng)，喜歡在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中藏匿和發(fā)泄。在虛擬世界中，大學(xué)生可以盡情占有各種信息而不用付出太多努力，這種情況下，現(xiàn)實和虛擬的對比，壓力的選擇和逃避使某些大學(xué)生沉溺于虛擬世界而無法自拔。這種狀況下，網(wǎng)絡(luò)終端服務(wù)思想政治教育的作用沒有發(fā)揮。

第二，自媒體條件下的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容真實性難辨。自媒體的開放性為人們發(fā)表言論與觀點提供平臺，也為不懷好意的媒體、人群發(fā)布虛假信息提供便捷之路，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)“噪音”不斷，使思想政治教育內(nèi)容的真實性難辨。

3.自媒體環(huán)境難以獲得信任。

自媒體的出現(xiàn)帶來信息傳播高速發(fā)展的同時，也帶來信息內(nèi)容的良莠不齊，這種信息傳播的優(yōu)勢與劣勢并存的狀態(tài)使大學(xué)生思想政治教育面臨兩難的媒體環(huán)境。自媒體下的網(wǎng)絡(luò)、手機、移動終端隨處可見不良信息，不僅破壞大學(xué)生思想政治教育主體間性的發(fā)展，還使得自媒體環(huán)境難以獲得信任。

三、自媒體時代大學(xué)生思想政治教育主體間性的構(gòu)建途徑

1.轉(zhuǎn)變觀念，重塑思想政治教育主體交往。

當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育，“交往”每天都在發(fā)生，但這種建立在師生不對等關(guān)系基礎(chǔ)上的“交往”，使大學(xué)生思想政治教育主體之間的交往、交流脫離本體價值，成為形式或者固化的模式。因此，自媒體時代大學(xué)生思想政治教育主體間性的構(gòu)建，必然要轉(zhuǎn)變觀念，重塑思想政治教育主體交往。

首先，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，不再將思想政治教育客體——大學(xué)生作為教育對象，而應(yīng)將其作為思想政治教育的主體對待，共同進(jìn)行思想政治教育。其次，轉(zhuǎn)變師生之間不平等的教育觀念，由師主生輔向師生平等轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代思想政治教育，特別是自媒體時代下的大學(xué)生思想政治教育，大學(xué)生接受信息的迅捷多樣及大學(xué)生的求知欲和探索性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出思想政治教育的實施者。第三，轉(zhuǎn)變思想政治教育交流工作模式，由工作模式向情感交流、朋輩交流轉(zhuǎn)變，貼近學(xué)生生活實際、貼近學(xué)生要求。第四，思想政治教育的實施者淡化地位優(yōu)越感及資源稟賦差異，學(xué)生應(yīng)積極發(fā)揮自身主動性和探索性，在發(fā)揮各自優(yōu)點的基礎(chǔ)上，重塑思想政治教育主體交往。

2.回歸生活，注重思想政治教育的平臺運用。

大學(xué)生思想政治教育回歸生活，就是使思想政治教育內(nèi)容源于師生、源于現(xiàn)實社會、源于校園內(nèi)外的生活實際。并由此出發(fā)，提升思想政治教育主體的精神層次。因為，現(xiàn)實生活是思想政治教育的意義基礎(chǔ)和價值源泉，脫離了現(xiàn)實生活，大學(xué)生思想政治教育只能是空中樓閣、鏡中水月。

自媒體條件下的大學(xué)生思想政治教育的主體間性構(gòu)建，除了回歸生活之外，還應(yīng)注重思想政治教育平臺的運用，自媒體下，新的虛擬交際平臺已成為大學(xué)生生活不可或缺的部分，成為實際交流手段，占據(jù)大學(xué)生注意力。面對這個現(xiàn)實，應(yīng)積極發(fā)揮思想政治教育平臺的使用，由平面轉(zhuǎn)為立體；由單向轉(zhuǎn)為多維。此外，還應(yīng)積極構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育的新平臺，借助平臺，以網(wǎng)絡(luò)語言、網(wǎng)絡(luò)文字、網(wǎng)絡(luò)文本等形式吸引大學(xué)生積極參與，形成思想政治教學(xué)的有效互動，提高大學(xué)生思想政治教育主體間性。

3.監(jiān)督監(jiān)管，增強大學(xué)生思想政治教育的主導(dǎo)性。

自媒體時代，由于信息傳播的虛擬化，信息傳播內(nèi)容的良莠不齊，給大學(xué)生思想政治教育帶來一系列挑戰(zhàn)，因此必須加強監(jiān)督監(jiān)管，解決好自媒體環(huán)境下大學(xué)生倫理認(rèn)識缺失問題。大學(xué)生的倫理認(rèn)知問題受網(wǎng)絡(luò)極端主義思想的誘惑，而自身又缺乏辨別能力。因而必須嚴(yán)格把關(guān)網(wǎng)絡(luò)中的倫理狹隘和極端主義的內(nèi)容，去除不良內(nèi)容，還大學(xué)生一片和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。其次，加強自媒體運行的法律法規(guī)的宣傳力度，通過宣傳教育使大學(xué)生明白哪些是自媒體運行必需的規(guī)范，違反這些法律法規(guī)之后將有什么樣的后果。高?？梢越Y(jié)合自身特點，有計劃、有目的地開展形式多樣、內(nèi)容精彩的新媒體法律法規(guī)宣傳教育活動。使自媒體法律深入學(xué)生，深入學(xué)生生活實際、深入學(xué)生內(nèi)心。第三，必須堅持大學(xué)生思想政治教育指導(dǎo)思想，確保思想政治發(fā)展方向。堅持用馬克思列寧主義、毛澤東思想及中國特色社會主義理論思想武裝學(xué)生頭腦，確保大學(xué)生思想政治教育不變向，不脫離中國特色社會主義。

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