李祖坡

【內(nèi)容摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，改革開放的不斷深化，我們對(duì)世界文化有了更寬容的懷抱，然而在其中我們不得不承認(rèn)這使得傳統(tǒng)文化受到一定的沖擊，越來越多的國(guó)人不重視傳統(tǒng)文化，漸漸出現(xiàn)崇洋媚外的現(xiàn)象。不管怎樣，這樣的做法很容易讓我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得不到該有的發(fā)展，讓多年歷史沉淀的魅力消失殆盡。在這個(gè)時(shí)刻，讓傳統(tǒng)文化重新煥發(fā)光彩是國(guó)人義不容辭的義務(wù)。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化 小學(xué)生 走進(jìn)生活

傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力的代表，為了國(guó)家的繁榮昌盛，每個(gè)人都有義務(wù)來了解、接納與傳承傳統(tǒng)文化。而在這危急時(shí)刻，讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)人們的生活是很有必要的。而小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)的黃金時(shí)期，抓住這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從傳統(tǒng)文化的魅力中吸收到寶貴的知識(shí)，培養(yǎng)個(gè)人高尚的品格與情操，從而促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展，做一個(gè)社會(huì)的可造之材。那么我將針對(duì)小學(xué)教學(xué)，淺談如何讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)小學(xué)生的日常生活。

一、積極開展豐富的課外活動(dòng)

談到如何讓傳統(tǒng)文化如何走進(jìn)小學(xué)生的日常生活，其中最直接的無疑就是積極開展豐富的課外活動(dòng)，讓學(xué)生切身地參與到活動(dòng)中來，直接看到、感受到傳統(tǒng)文化的魅力，不再是死板的紙上談兵。相比過去的教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，真正地給予學(xué)生參與到活動(dòng)中來的機(jī)會(huì)是少之又少，學(xué)生往往是從課本上知曉這些傳統(tǒng)文化，通過紙質(zhì)的媒介自然會(huì)使文化的魅力大打折扣。這樣的教學(xué)方式很難完全地還原傳統(tǒng)文化的真實(shí)性與獨(dú)特性，學(xué)生一旦不能正確地理解好傳統(tǒng)文化，更不用說要愛上傳統(tǒng)文化，來傳承傳統(tǒng)文化了。并且對(duì)小學(xué)生而言，精神世界的建設(shè)也同樣重要，因此在課外教師積極開展豐富的活動(dòng)，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，既可以幫助學(xué)生做好精神文明建設(shè)，同時(shí)讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)學(xué)生的日常生活。比如教師可以在每周末選定一定的主題，然后開展具有針對(duì)性的活動(dòng)，讓學(xué)生更加了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，此前，韓國(guó)“端午申遺”被炒上風(fēng)口浪尖，那么學(xué)?？梢越璐藱C(jī)會(huì)，就以燦爛的端午文化為主題，引導(dǎo)學(xué)生參加主題性活動(dòng)。比如學(xué)?？梢砸远宋缰R(shí)為題庫(kù)，開展一個(gè)知識(shí)競(jìng)猜大賽，對(duì)答題優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生的熱情，在參與比賽的同時(shí)，了解更多燦爛的傳統(tǒng)文化。

二、有效結(jié)合社區(qū)推廣工作

對(duì)小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)任務(wù)還不是特別重，所以學(xué)生在學(xué)校待的時(shí)間不是足夠多，學(xué)生更多的時(shí)間是在家，那么要讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)學(xué)生的生活，切記不能放過社區(qū)工作，學(xué)校必須有意識(shí)地結(jié)合社區(qū)工作，讓學(xué)生能夠雙向的吸收傳統(tǒng)文化。在以往的教學(xué)中，學(xué)校往往是一個(gè)獨(dú)立的工作單位，習(xí)慣性地把工作范圍設(shè)定在校園內(nèi)，因此校園宣傳工作的實(shí)效性受到限制。反觀社區(qū)宣傳工作，也不能夠有效地結(jié)合其他單位，使得宣傳工作的有效性大打折扣。針對(duì)這樣的情況，把這兩個(gè)重要的單位結(jié)合起來，有效地開展推廣工作，不放過學(xué)生的空閑時(shí)間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)。尤其是在假期，學(xué)校往往會(huì)安排一定的社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，那么這個(gè)時(shí)候?qū)W?？梢杂幸庾R(shí)地與社區(qū)做好溝通工作，把傳統(tǒng)文化作為主題開展實(shí)踐活動(dòng)。比如在假期中，學(xué)校可以結(jié)合社區(qū)開展傳統(tǒng)文化匯演活動(dòng)，組織學(xué)生以傳統(tǒng)文化為背景，彩排一些精彩的節(jié)目，開展文化匯演，以表演的形式宣傳傳統(tǒng)文化知識(shí)。既豐富了學(xué)生的日常生活，還真正地讓傳統(tǒng)文化成為了學(xué)生生活的一部分。

三、科學(xué)借助家長(zhǎng)輔助

家長(zhǎng)在學(xué)生的生活中扮演重要的角色，所以為了幫助學(xué)校讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)學(xué)生的日常生活，更加了解和接納傳統(tǒng)文化，教師有必要科學(xué)地借助家長(zhǎng)的輔助，讓學(xué)生能夠在教師難以輔助的時(shí)候得到家長(zhǎng)的幫助。我對(duì)此做過一個(gè)專項(xiàng)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)在學(xué)生的生活中能夠承擔(dān)的輔導(dǎo)責(zé)任十分有限，由于工作時(shí)間的限制，使得很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的日常生活很難做到有效地輔導(dǎo)。針對(duì)這樣的情況，不得不說，學(xué)校有必要建立一定的機(jī)制，科學(xué)地借助家長(zhǎng)的輔助，讓家長(zhǎng)在生活中輔助學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，以及有效地傳承傳統(tǒng)文化。尤其對(duì)小學(xué)生而言，家長(zhǎng)的角色在學(xué)生心目中占有重要的地位，借助家長(zhǎng)的力量能夠獲得事半功倍的效果。俗話說“家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師”，那么學(xué)校在傳統(tǒng)文化的宣傳工作中，可以把家長(zhǎng)作為一個(gè)宣傳單位，讓家長(zhǎng)在日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶，讓學(xué)生接受耳濡目染的影響，感受傳統(tǒng)文化的魅力。比如學(xué)?？梢越柚议L(zhǎng)會(huì)的時(shí)機(jī)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的宣傳，并且制定相應(yīng)的宣傳工作，對(duì)家長(zhǎng)部署相關(guān)的工作，讓家長(zhǎng)在學(xué)生的日常生活中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的深入了解。這樣下來，學(xué)生不管是在學(xué)校，還是在家里都能夠接受傳統(tǒng)文化的熏陶，做中華民族傳統(tǒng)文化的接班人。

結(jié)語(yǔ)