張榮水

摘要：情感在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的過程中發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用。只有將學(xué)生的情感體驗充分的激發(fā)出來，才能從根本上滿足物理教學(xué)所提出的的要求，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育質(zhì)量的有效提升。本文主要是就情感教育在初中物理課堂教學(xué)中的實踐應(yīng)用進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；情感教育；應(yīng)用探討

引言

將初中物理課堂教學(xué)與情感滲透教育策略緊密的融合在一起，才能有效的提升初中生物理學(xué)習(xí)效率的提升。因此，教師必須深入的進(jìn)行初中物理課堂教學(xué)中的情感滲透教育策略的研究，才能確保物理教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

1、情感教育在初中物理教學(xué)中的意義

1.1情感教育在初中物理中具有調(diào)節(jié)作用

教師在開展初中物理課堂教學(xué)的過程中，通過感情教育的手段從而達(dá)到學(xué)生智力活動加速的目的。比如，課堂教學(xué)的過程中運用暗示教學(xué)法不僅可以有效的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，同時也將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能充分的激發(fā)出來。所以，教師必須營造出初中物理課堂教學(xué)的氛圍，使學(xué)生在愉悅的情感中積極的參與到教學(xué)活動中，才能促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的有效提升。

1.2情感教育在初中物理中具有感染作用

教師在講解初中物理知識的過程中，充分利用自身的情感從正面感染學(xué)生，從而達(dá)到提高學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性的目的。此外，教師在課堂教學(xué)活動開展的過程中，充滿激情的講解相關(guān)的知識，不僅可以調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的氣氛，同時也加深了學(xué)生對相關(guān)知識的理解和記憶，從根本上促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提升。

1.3情感教育在初中物理中具有強化作用

將情感教育的作用在物理課堂教學(xué)的過程中充分的發(fā)揮出來，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的目的。比如，教師對學(xué)生在物理實驗過程中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)拼湊行為予以相應(yīng)的批評，而學(xué)生則在受到負(fù)面情感影響的過程中，促進(jìn)其積極主動的改變現(xiàn)有的不良習(xí)慣。如果學(xué)生通過自身的努發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，教師必須給予肯定和表揚，從而使學(xué)生內(nèi)心受到積極情感因素的影響。也就是說只有發(fā)揮出情感教育所具有的強化作用，并將其落實到學(xué)習(xí)實踐的過程中，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)步提升。

1.4情感教育在初中物理中具有遷移作用

情感最大的特點就是其具有較強的遷移性。初中物理課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生會將教師所產(chǎn)生的積極向上的情感遷移到物理學(xué)習(xí)的過程中。因此，作為一名優(yōu)秀的物理教師不僅要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理的安排課堂教學(xué)活動，同時也應(yīng)該進(jìn)一步加強與學(xué)生之間的交流和溝通，才能實現(xiàn)通過自身情感對學(xué)生的影響提高物理教學(xué)效果的目的。

2、初中物理教學(xué)中滲透情感教育有效措施

2.1增進(jìn)師生之間的情感

并將其在物理課堂教學(xué)過程中的作用充分的發(fā)揮出來，才能促進(jìn)物理課堂教學(xué)效率的提升。這種教學(xué)方法的應(yīng)用是在教師與學(xué)生充分交流溝通的基礎(chǔ)上實施的，如果教師沒有充分投入自身情感的話，那么就會導(dǎo)致物理教學(xué)過程中出現(xiàn)感情危機，從而對物理教學(xué)活動的實施造成不利的影響。因此，教師在物理課堂教學(xué)的過程中有意識的向?qū)W生滲透情感教育，根據(jù)學(xué)生的在學(xué)生中的需要，給予學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中最大的幫助和愛護(hù)，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間情感的和諧發(fā)展，才能從根本上促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)效率的有效提升。同時，教師在教學(xué)過程中積極的引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生客服物理學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，使其樹立起學(xué)習(xí)物理知識的信心，促進(jìn)師生之間情感的進(jìn)一步加深。而這些也進(jìn)一步說明了，教師在初中物理課堂教學(xué)的過程中滲透情感教育，不僅可以有效的增進(jìn)師生之間的情感，同時也促進(jìn)了物理教學(xué)效率的提高。

2.2提升物理知識學(xué)習(xí)的效率

這一目標(biāo)的實現(xiàn)需要教師與學(xué)生共同努力，才能獲得取得最理想的結(jié)果。科學(xué)家在探究物理知識的過程中，所付出的心血是我們無法想象的。所以在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，必用心去感受科學(xué)家身上所具有的令人敬仰的高尚品質(zhì)以及值得我們學(xué)習(xí)的人文內(nèi)涵。因此，教師在初中物理課堂教學(xué)的過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要適時的向?qū)W生滲透情感教育的像內(nèi)容，才能確保教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。比如，教師在課堂教學(xué)的過程中，可以將教學(xué)內(nèi)容與愛國主義情感教育緊密的結(jié)合在一起，通過講解一些愛國物理學(xué)家的事跡，將學(xué)生的愛國情感充分的激發(fā)出來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的提升。雖然初中物理教學(xué)中的情感滲透教育在初中物理教學(xué)中發(fā)揮著極為重要的作用，但是目前初中物理教學(xué)中情感教育仍然存在著很大的問題，所以，必須進(jìn)一步加大針對這方面的研究，才能從根本上促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)效率的提高。

2.3完善學(xué)生的人格塑造

以往的物理課堂教學(xué)重點關(guān)注的是理論知識的傳授，而忽略了針對學(xué)生情感體驗方面的教育，使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)物理的興趣。所以，為了徹底改變這一問題，教師在課堂教學(xué)的過程中不能只進(jìn)行理論知識的傳授，而是應(yīng)該講情感教育作為課堂教學(xué)的核心，在物理課堂教學(xué)的過程中向?qū)W生滲透優(yōu)秀的價值觀，將學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣充分的激發(fā)出來，才能從根本上提升物理課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。而這一目標(biāo)的實現(xiàn)則需要所有人付出頑強的意志和不怕犧牲的精神，才能支撐他們在不斷探索的過程中進(jìn)步。同時教師在課堂教學(xué)的過程中也可以引用一些學(xué)生們比較熟悉的名人的事跡，促進(jìn)學(xué)生意志力的不斷增。比如，可以向?qū)W生講述居里夫婦冒著遭受放射性元素輻射的危險提煉鐳元素的事跡。通過向?qū)W生講述這些感人的事跡，不僅使學(xué)生樹立起頑強的意志，同時也促進(jìn)了物理教學(xué)效果的有效提升。

結(jié)束語

初中物理課堂教學(xué)活動實施的過程中，教師應(yīng)該將理論知識的傳授與情感教育滲透緊密的融合在一起，才能進(jìn)一步增進(jìn)師生之間的感情交流與相互溝通，為初中物理教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

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