楊珍

摘要：隨著素質(zhì)教育的大力推行，目前初中語文課堂教學(xué)中還存在很多影響課堂教學(xué)有效性的因素，本文首先對(duì)目前影響初中語文課堂教學(xué)有效性的問題進(jìn)行分析，并提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；存在問題；應(yīng)對(duì)措施

影響課堂教學(xué)有效性的因素是多種多樣的，因此教師在提升課堂教學(xué)有效性的過程中，一定要從多個(gè)角度出發(fā)加以探索。目前初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量雖然得到了有效提升，但是依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素，因此教師在教學(xué)的過程中要對(duì)影響課堂教學(xué)有效性的問題進(jìn)行分析，并提出有效的應(yīng)對(duì)措施。本文就目前影響初中語文課堂教學(xué)有效性的幾個(gè)突出問題進(jìn)行分析，并提出相關(guān)的應(yīng)對(duì)措施，希望在解決問題的基礎(chǔ)上，更好的提升初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、存在于初中語文課堂教學(xué)中的問題

初中階段的語文學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用，既是對(duì)學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的語文知識(shí)點(diǎn)的歸納與總結(jié)，同時(shí)又為學(xué)生更加有效的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。筆者先對(duì)目前存在于初中語文課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，以便在找到解決問題的方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）教學(xué)中不善于激勵(lì)學(xué)生

作為一名現(xiàn)代初中語文教師，在教學(xué)的過程中一定要有較強(qiáng)的激勵(lì)學(xué)生的意識(shí)，從激勵(lì)的角度更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。初中學(xué)生是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的群體，渴望得到教師與同學(xué)的認(rèn)可，教師在授課的過程中如果對(duì)學(xué)生的進(jìn)步能夠及時(shí)作出表?yè)P(yáng)，那么，無疑能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然而在實(shí)際的教學(xué)中，初中語文教師存在對(duì)學(xué)生進(jìn)行的激勵(lì)不足的情況，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)，進(jìn)而在一定程度上影響了課堂教學(xué)的有效性。

（二）在對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行管理方面欠佳

課堂教學(xué)只有短短的幾十分鐘，因此教師在授課的過程中如何對(duì)這幾十分鐘進(jìn)行合理安排，直接影響到教學(xué)的有效性。語文是一門知識(shí)點(diǎn)十分繁多的學(xué)科，教師在授課的過程中，更要對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理安排，這樣才能幫助學(xué)生更加全面、有效的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。而目前初中語文教師在授課的過程中存在對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間管理不善的情況。部分教師不僅沒有對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行有效管理的意識(shí)，同時(shí)也不具備對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效管理的能力，這導(dǎo)致教師對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)間的規(guī)劃缺乏有效性，進(jìn)而影響了初中學(xué)生更加有效的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不足

現(xiàn)代教學(xué)要求教師為學(xué)生提供更多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，進(jìn)而為學(xué)生提供更多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。雖然很多教師都有了在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用的意識(shí)，但是在為學(xué)生提供進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)方面還存在一定的不足。教師依然爭(zhēng)分奪秒的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，部分教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)存在不信任的心理，生怕耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。教師一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，使得學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)點(diǎn)，不僅影響了學(xué)生有效進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而且影響了學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升。

（四）理論與實(shí)際結(jié)合不夠密切

語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，很多人對(duì)語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)都停留在“學(xué)好語文很重要”的層面，而沒有對(duì)語文學(xué)習(xí)更深層次的意義進(jìn)行挖掘。教師作為學(xué)生學(xué)業(yè)的領(lǐng)路人，應(yīng)該對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的深層意義有清楚的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。在實(shí)際的教學(xué)中本人深深的體會(huì)到，語文不僅是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，而且是一門與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，教師在授課的過程中應(yīng)該將語文理論知識(shí)點(diǎn)的講解與實(shí)際生活有效結(jié)合起來，這樣才能更好地提升語文教學(xué)的有效性，也才能更好地提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。而就目前初中語文教師的實(shí)際教學(xué)情況來看，教師在授課的過程中在將理論知識(shí)點(diǎn)的講解與實(shí)際生活結(jié)合的方面還存在一定的不足，進(jìn)而在無形中影響了課堂教學(xué)的有效性。

二、解決初中語文課堂教學(xué)中問題的有效措施

上文對(duì)目前存在于初中語文課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行了分析，這些問題的存在不僅影響了課堂教學(xué)的有效性，更影響了學(xué)生語文綜合素質(zhì)的有效提升。因此教師在教學(xué)的過程中要引起高度重視，并采取有效措施加以應(yīng)對(duì)。針對(duì)上文中提出的目前存在于初中語文課堂教學(xué)中的問題，筆者提出如下幾種有效的應(yīng)對(duì)策略：

（一）采取有效措施鼓勵(lì)學(xué)生

針對(duì)目前初中語文教師在授課的過程中對(duì)采取有效措施激勵(lì)學(xué)生沒有引起重視的情況，要求初中語文教師在新時(shí)期的教學(xué)中能夠采取有效措施鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂教學(xué)中一個(gè)肯定的微笑對(duì)學(xué)生是莫大的鼓勵(lì)；教師肯定的語言對(duì)學(xué)生是莫大的鼓勵(lì)；總之教師要對(duì)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步及時(shí)加以鼓勵(lì)，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中更加有激情。

（二）有效對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行管理

針對(duì)目前初中語文教師在授課的過程中，對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間的管理還沒有引起重視的情況，要求教師在授課的過程中提升對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行有效管理的意識(shí)，并掌握科學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)間管理方法。教師在對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行管理的過程中，應(yīng)該將課堂教學(xué)時(shí)間劃分為不同的階段，避免教師一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的情況，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

針對(duì)目前初中語文教師在授課的過程中安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不足的情況，一方面教師要真正的體會(huì)到學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要性，另一方面要為學(xué)生留出一定的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中不僅要留出學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，還應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的自主學(xué)習(xí)方法與技巧，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中通過個(gè)人的努力，不僅高效的掌握了知識(shí)點(diǎn)，而且自主學(xué)習(xí)的能力也得到了有效提升，收到了良好的教學(xué)效果。

（四）將理論知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)與實(shí)際生活有效結(jié)合起來

針對(duì)目前初中語文教師在授課的過程中，在將理論知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活結(jié)合方面做得不夠的情況，要求教師在新時(shí)期的教學(xué)中，要以生活中的實(shí)際例子為依托對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。例如：教師在對(duì)學(xué)生講解一些文章的中心主旨時(shí)，就可以結(jié)合實(shí)際生活中的一些現(xiàn)象，這樣既能夠更好的幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又能夠使學(xué)生對(duì)生活有更加深刻的認(rèn)識(shí)，收到了良好的教學(xué)效果。

本文就初中語文課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并結(jié)合存在的問題提出了有效的應(yīng)對(duì)措施，希望在解決問題的基礎(chǔ)上，能夠更好的提升初中語文課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在初中階段打下良好的語文基礎(chǔ)。