丁北　宋治飛　湯榮

摘要：實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室是培養(yǎng)學(xué)員崗位能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的重要實(shí)踐場(chǎng)所，是教員開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐、學(xué)術(shù)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)的主要實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)地。本文從職業(yè)技術(shù)院校實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室對(duì)教員的能力素質(zhì)需求分析、能力素質(zhì)模型研究和能力素質(zhì)表現(xiàn)三方面進(jìn)行了分析闡述，力求為職業(yè)技術(shù)院校實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室教員隊(duì)伍建設(shè)提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室；教員；能力素質(zhì)

實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室是培養(yǎng)學(xué)員崗位能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的重要實(shí)踐場(chǎng)所，是教員開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐、學(xué)術(shù)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)的主要實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)地。

一、職業(yè)技術(shù)院校實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室對(duì)教員的能力素質(zhì)需求分析

職業(yè)技術(shù)院校是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要，具有高技能技術(shù)人才隊(duì)伍的主陣地，教員能力素質(zhì)需求應(yīng)有以下幾個(gè)方面：

（一）實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室各類人員職責(zé)需求

1.對(duì)實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室各項(xiàng)規(guī)章、制度、崗位職責(zé)在理解、把握的基礎(chǔ)上嚴(yán)格、規(guī)范落實(shí)。

2.依據(jù)教學(xué)、科研任務(wù)科學(xué)制定合理的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)計(jì)劃，確保任務(wù)有效完成。

3.熟悉掌握實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室各類設(shè)備、儀器、儀表、工具功能基礎(chǔ)上有效組織開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課題，具備熟練操作、使用、維護(hù)、管理設(shè)備能力。

4.具有創(chuàng)新研發(fā)、精細(xì)化管理、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，保證實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室的安全運(yùn)行。

（二）實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室的作用效益需求

1.在理解掌握實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的重要作用基礎(chǔ)上，具備按照教學(xué)、科研計(jì)劃駕馭利用實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)、研究能力。

2.具備一定的崗位分析能力和課程開(kāi)發(fā)能力，熟悉崗位知識(shí)、技能、能力有效開(kāi)展各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課目，具備利用實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室開(kāi)展學(xué)科專業(yè)、課程建設(shè)發(fā)展能力，優(yōu)化開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，合理設(shè)置課題、內(nèi)容和要求。

3.具備運(yùn)用信息化技術(shù)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)能力，具備新技術(shù)、新知識(shí)獲取、研究、學(xué)習(xí)能力。

4.具備引導(dǎo)、管理、協(xié)調(diào)能力，善于利用實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室平臺(tái)優(yōu)化教學(xué)實(shí)施過(guò)程，具備將教學(xué)訓(xùn)練模式、方法手段創(chuàng)新與實(shí)驗(yàn)（習(xí)）教學(xué)實(shí)踐資源整合能力。

（三）實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室的教學(xué)對(duì)象需求

1.具備教學(xué)資源整合能力，構(gòu)建符合教學(xué)對(duì)象對(duì)知識(shí)、技能需求的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課題，具備將抽象、難懂的知識(shí)和技能直觀化、簡(jiǎn)單化，通過(guò)直觀感知、操作使用理解知識(shí)，掌握技能。

2.具備積極的心理，制定符合教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)的訓(xùn)練計(jì)劃、方案，突出實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)在滿足崗位能力需求的基礎(chǔ)上，優(yōu)化內(nèi)容和要求，既要符合共性特點(diǎn)，又要符合個(gè)性發(fā)展。

3.具備較強(qiáng)的教學(xué)過(guò)程優(yōu)化能力，教學(xué)前充分做好預(yù)想預(yù)測(cè)，合理設(shè)定目標(biāo)，注重采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題引導(dǎo)等方法手段設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課題。

二、職業(yè)技術(shù)院校實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室對(duì)教員能力素質(zhì)模型研究

研究職業(yè)技術(shù)院校實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室對(duì)教員能力素質(zhì)模型研究是建設(shè)、使用、維護(hù)、管理實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室的方法途徑，也是達(dá)到實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室最佳效益的必經(jīng)之路。能力素質(zhì)這座“冰山”是由“知識(shí)、技能”等水面以上的“應(yīng)知、應(yīng)會(huì)”部分，和水面以下的“價(jià)值觀、自我定位、驅(qū)動(dòng)力、人格特質(zhì)”等情感智力部分構(gòu)成的。

職業(yè)技術(shù)院校實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室對(duì)教員能力素質(zhì)主要包括直覺(jué)的能力、抽象思維的能力、組織和協(xié)調(diào)能力、自我發(fā)展能力和創(chuàng)新能力構(gòu)成。對(duì)于水面以上的“應(yīng)知、應(yīng)會(huì)”部分，主要包括對(duì)實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室的功能作用、結(jié)構(gòu)組成的認(rèn)知、理解和掌握；對(duì)實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室的作用發(fā)揮、資源利用、制度落實(shí)的行為活動(dòng)集合，即將知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為行為行動(dòng)。水面以下“價(jià)值觀、自我定位、驅(qū)動(dòng)力、人格特質(zhì)”等情感智力部分，則是教員在實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室綜合表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在如何發(fā)揮實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室作用、教員或教學(xué)團(tuán)隊(duì)自身能力素質(zhì)方面，它是將知識(shí)和技能內(nèi)化于心的逐漸積累過(guò)程，也是實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室教員能力素質(zhì)中核心能力、拓展能力和素質(zhì)養(yǎng)成的綜合體現(xiàn)。因此對(duì)于教員能力素質(zhì)模型應(yīng)包含：基本能力、核心能力、拓展能力和素質(zhì)養(yǎng)成四個(gè)方面。

三、職業(yè)技術(shù)院校實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室對(duì)教員能力素質(zhì)表現(xiàn)

教員在其扮演者“指揮員”和“導(dǎo)演”作用，經(jīng)歸納分析總結(jié)，教員能力素質(zhì)要求主要包含以下四個(gè)方面：

（一）基本能力

1.復(fù)述實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室各項(xiàng)規(guī)章、制度和各類人員崗位職責(zé)，掌握安全管理制度和應(yīng)急處置預(yù)案，具備較強(qiáng)的安全意識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)。

2.會(huì)制定符合教學(xué)規(guī)律、教學(xué)對(duì)象特征的教學(xué)計(jì)劃、方案，掌握各類設(shè)備、儀器、儀表、工具等功能、性能和指標(biāo)，完成各項(xiàng)教學(xué)、科研任務(wù)，具備較強(qiáng)的管理、使用和維護(hù)能力。

3.具備信息收集、整理能力，具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)運(yùn)用能力，會(huì)運(yùn)用信息化手段學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，新裝備。

（二）核心能力

1.會(huì)按照教學(xué)、科研方案建設(shè)實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室，會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室各類設(shè)備、儀器、儀表安裝、調(diào)試、檢測(cè)和使用，會(huì)進(jìn)行一些貴重精密儀器設(shè)備驗(yàn)收和調(diào)試。

2.會(huì)按照現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育理念，構(gòu)建符合崗位實(shí)際需求和人才培養(yǎng)規(guī)律的教學(xué)情境，具備較強(qiáng)的資源整合能力，科學(xué)、合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課題、項(xiàng)目、內(nèi)容和要求。

3.具備較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)、課程建設(shè)能力，會(huì)進(jìn)行崗位分析、任務(wù)梳理和課程開(kāi)發(fā)能力，具備利用實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室開(kāi)展學(xué)科專業(yè)、課程建設(shè)發(fā)展能力，優(yōu)化開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，合理設(shè)置課題、內(nèi)容和要求，具備一定的教學(xué)建設(shè)能力。

4.會(huì)運(yùn)用制度管理實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室，具有較強(qiáng)引導(dǎo)、管理、協(xié)調(diào)能力。具有精細(xì)化管理、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，保證實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室的安全運(yùn)行。

（三）拓展能力

1.具有較強(qiáng)的創(chuàng)新運(yùn)用能力，能及時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室各類資源運(yùn)用狀況，緊跟新裝備、新技術(shù)發(fā)展，具有一定的設(shè)備、儀器、儀表和工具創(chuàng)新、發(fā)明、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用能力。

2.善于運(yùn)用積極心理優(yōu)化教學(xué)整個(gè)過(guò)程，善于針對(duì)不同對(duì)象特征圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)、符合教學(xué)規(guī)律的實(shí)踐活動(dòng)，善于特色提煉總結(jié)。

（四）素質(zhì)養(yǎng)成

樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定不移貫徹黨的路線、方針、政策，牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的職業(yè)道德。學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，以一名優(yōu)秀黨員、“四有”標(biāo)準(zhǔn)和一名優(yōu)秀教員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)增強(qiáng)思想道德修養(yǎng)。樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化教書(shū)育人、管理育人意識(shí)；具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的治學(xué)精神和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，具備高尚的品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].清華大學(xué)出版社.2007

作者簡(jiǎn)介：丁北，性別：女，職稱：講師，空軍大連通信士官學(xué)?；A(chǔ)部教師。