楊盛云

摘 要：當(dāng)前，隨著初中教學(xué)改革的深入發(fā)展，開(kāi)放性成為了教學(xué)改革中一個(gè)重要的切入點(diǎn)，是諸多初中音樂(lè)教師提升教學(xué)成效、促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的重要抓手。教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情感、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)以及教學(xué)活動(dòng)等方面入手，提高教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性，為初中音樂(lè)教學(xué)成效的提升發(fā)揮有效的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；教學(xué)；開(kāi)放性

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)能力已然成為學(xué)校、教師和社會(huì)各界所共同關(guān)注的問(wèn)題。由此，開(kāi)放性的教學(xué)模式也逐漸被提上教育議事的日程，引入到了初中的音樂(lè)課堂之上。而初中音樂(lè)的開(kāi)放性教學(xué)打破了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，更能夠?yàn)閷W(xué)生們開(kāi)拓視野，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更具豐富性。從而進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。

一、初中音樂(lè)多元化開(kāi)放性教學(xué)的概念及內(nèi)容

所謂多元化開(kāi)放式教學(xué)，是指在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)空間及評(píng)價(jià)手段等方面的開(kāi)放，它注重在教學(xué)中提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)和能力，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位，為學(xué)生營(yíng)造平等、民主、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試、探索和實(shí)踐，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，積極、自由的參與到學(xué)習(xí)中去。初中音樂(lè)多元化開(kāi)放性教學(xué)應(yīng)從四方面著手：1.主動(dòng)地把音樂(lè)教學(xué)融入現(xiàn)實(shí)環(huán)境之中，是教學(xué)內(nèi)容具有衍生性和學(xué)科滲透性，從而讓教學(xué)內(nèi)容趨于多元化；2.創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境，使音樂(lè)教學(xué)可以不受時(shí)空限制，鼓勵(lì)懷疑與提問(wèn)、辯論與討論，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感知力和掌控力；3.采用新穎的教學(xué)用具和更具新引力和趣味的教學(xué)資料，豐富教學(xué)手段，使其具有多元性和創(chuàng)新性；4.鼓勵(lì)多元化的評(píng)價(jià)模式和手段，例如除紙面考試外，還可以是技能展示或團(tuán)隊(duì)合作，也可以是論文評(píng)論等。

二、初中音樂(lè)實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)探討

（一）在初中音樂(lè)實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意學(xué)生興趣的引導(dǎo)與培養(yǎng)

據(jù)各種調(diào)查表明，初中學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)都比較傾向于輕松愉快的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式，他們更是對(duì)于流行音樂(lè)情有獨(dú)鐘。根據(jù)該調(diào)查，初中音樂(lè)教師可以在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中增添時(shí)代氣息的融入。眾所周知，《歌唱祖國(guó)》這一歌曲是我國(guó)的經(jīng)典愛(ài)國(guó)歌曲，但是由于現(xiàn)在初中學(xué)生出生的年代距離《歌唱祖國(guó)》的年代較為久遠(yuǎn)，學(xué)生難以體會(huì)到《歌唱祖國(guó)》其中包含的愛(ài)國(guó)情感。針對(duì)這一情況，初中音樂(lè)教師在教學(xué)生這類愛(ài)國(guó)歌曲之前可以通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓他們了解當(dāng)時(shí)的國(guó)情，最后由衷地萌發(fā)出愛(ài)國(guó)情感，用心學(xué)習(xí)這類愛(ài)國(guó)歌曲。例如，因教材編排的需要，初中音樂(lè)課本中不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些《黃河大合唱》的歌曲，初中音樂(lè)教師在教學(xué)生吟唱這些歌曲之前可以帶領(lǐng)學(xué)生先觀看幾部愛(ài)國(guó)電影，如《風(fēng)云兒女》之類的，讓學(xué)生從電影中萌發(fā)出愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生在電影的觀看中潛移默化地學(xué)習(xí)這些愛(ài)國(guó)歌曲，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（二）在初中音樂(lè)實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意可增加課外內(nèi)容的補(bǔ)充

傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教材的內(nèi)容明顯不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要，這就要求音樂(lè)教師在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容上增加一些課外內(nèi)容。自然，當(dāng)代的一些流行歌曲或是民族歌謠不失為一項(xiàng)選擇。例如：當(dāng)初中音樂(lè)教師在教學(xué)生唱《北京OPEAP》這首歌曲的同時(shí)，還可以讓學(xué)生欣賞當(dāng)代流行的《龍的傳人》或是《中國(guó)功夫》等，增強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生愛(ài)國(guó)情操的培養(yǎng)。再如，在教學(xué)生唱《童年》這首經(jīng)典校園歌曲時(shí)，還可讓學(xué)生聆聽(tīng)當(dāng)代流行的《再見(jiàn)小時(shí)候》這首歌曲，讓學(xué)生通過(guò)經(jīng)典老歌與當(dāng)代流行歌曲的欣賞、比較感悟出屬于自己的人生。

（三）在初中音樂(lè)實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際

隨著社會(huì)的進(jìn)步、時(shí)代發(fā)展，學(xué)校以及社會(huì)對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)有了更高的要求。教師在教學(xué)生樂(lè)理以及歌唱的同時(shí)，還應(yīng)注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中品味音樂(lè)、在生活中學(xué)習(xí)音樂(lè)，最終提升初中學(xué)生的自身音樂(lè)素養(yǎng)。生活并不缺少音樂(lè)，只是缺少善于發(fā)現(xiàn)音樂(lè)。為此，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)，例如餐廳的音樂(lè)、廣場(chǎng)上播放的歌曲、婚禮上的禮儀音樂(lè)甚至是電影或電視中的插曲等，這些都是生活中隨處可見(jiàn)但又容易被人們忽略的音樂(lè)。很多人都認(rèn)為只有書(shū)本上的音樂(lè)是“陽(yáng)春白雪”，而生活中的音樂(lè)卻只是“下里巴人”。殊不知，音樂(lè)是沒(méi)有高低貴賤之分的，哪怕是鄉(xiāng)村音樂(lè)都是有其背景、有其感情的。對(duì)于初中學(xué)生而言，他們要學(xué)的不僅僅是課本中的音樂(lè)知識(shí)或是歌曲，還有生活中更廣闊的音樂(lè)，畢竟書(shū)本上的音樂(lè)是有限的。

（四）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造應(yīng)注重其開(kāi)放性

在傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師通常采用封閉式的教學(xué)方式，不是讓學(xué)生聽(tīng)TS中的原唱就是讓學(xué)生跟隨音樂(lè)教師學(xué)習(xí)書(shū)本上的歌曲，這種音樂(lè)學(xué)習(xí)方式很容易讓初中學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，從而失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。然而，若教師為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能更容易被激發(fā)，最終提升其音樂(lè)素養(yǎng)。例如，初中音樂(lè)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校或社會(huì)上的一些音樂(lè)晚會(huì)，或是讓學(xué)生通過(guò)自身的音樂(lè)能力以小組形式編排音樂(lè)劇。學(xué)生自己參與音樂(lè)劇的編排時(shí)，必然會(huì)有選擇性地學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)各種音樂(lè)知識(shí)，這對(duì)其音樂(lè)欣賞能力的提升有著積極的促進(jìn)作用。

（五）建立開(kāi)放性的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)是教師從主觀上和技術(shù)上評(píng)價(jià)學(xué)生，教師在評(píng)價(jià)中具有絕對(duì)性的權(quán)威和主導(dǎo)地位。通常會(huì)讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲，根據(jù)其完成程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，有的教師則粗略地根據(jù)對(duì)學(xué)生的主觀印象來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)本身沒(méi)有積極鼓勵(lì)的作用。而這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使得學(xué)生們認(rèn)為音樂(lè)就是單純地唱歌，不必學(xué)其他知識(shí)，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)越來(lái)越低，教師也根本得不到有效的信息反饋，而無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，在初中音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師只要堅(jiān)持開(kāi)放性教學(xué)的方法，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)，就可以實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)的全面發(fā)展。

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