孫振賀

【摘 要】職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生管理具有一定的特殊性。就目前而言，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的管理是存在著不少問(wèn)題的，一是由于學(xué)生數(shù)量的增加以及社會(huì)文化的影響，使得職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師要在學(xué)生管理上花更多的心思；二是由于當(dāng)前教學(xué)觀念或者人員配備上的一些問(wèn)題，造成了管理上的一些問(wèn)題的出現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生管理 管理制度 情感管理 教育觀念

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.199

職業(yè)技術(shù)學(xué)院的管理中，學(xué)生管理是其中最為重要的一部分內(nèi)容，其實(shí)學(xué)校正常教育教學(xué)秩序得以維持的根本保證，是學(xué)生成長(zhǎng)健康過(guò)程中最為基礎(chǔ)的管理工作。隨著當(dāng)前社會(huì)對(duì)技術(shù)型人才的大量需求，職業(yè)教育得到了蓬勃的發(fā)展，學(xué)校的招生規(guī)模也不斷地?cái)U(kuò)大，職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理的一些問(wèn)題也隨之而來(lái)。面對(duì)當(dāng)前職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)的新形式，教師應(yīng)當(dāng)采取何種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理，是當(dāng)前學(xué)生管理工作中的重要問(wèn)題。

一、建立健全的學(xué)生管理制度，完善管理中的諸多細(xì)節(jié)

職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生管理工作中，教師要先建立起一套完善的學(xué)生管理制度，這樣才能順利地將管理工作予以實(shí)施，讓學(xué)生能夠受到較為有序的管理。當(dāng)然，教師在制定相關(guān)的管理制度時(shí)，要注意有理可依、有例可援、有據(jù)可循，不能夠是憑著自己的想象來(lái)制定出一些不切合實(shí)際管理需求的條條款款出來(lái)。

一是，職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理制度在制定過(guò)程中，要注意保證制度的合法性。即學(xué)院在學(xué)生管理工作中，所制定的各項(xiàng)制度必須在法律框架之內(nèi)，符合相關(guān)法律、法規(guī)的基本要求，要做到法有禁止不可為，同時(shí)這些制度還要符合教育主管部門的相關(guān)規(guī)則。

二是，職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理制度在制定過(guò)程中，要注意保證制度的民主性。即學(xué)院在學(xué)生管理工作中，必須充分的聽取各方對(duì)于學(xué)生管理工作的意見或建議，然后進(jìn)行綜合考慮后，再來(lái)對(duì)相關(guān)的制度進(jìn)行制定。當(dāng)然，在聽取意見的過(guò)程中要特別注意聽取學(xué)生管理者的聲音，因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生管理工作的具體實(shí)施者，在學(xué)生管理的實(shí)踐過(guò)程中，這部分教師會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題。

三是，職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理制度在制定過(guò)程中，要注意保證制度的針對(duì)性。即學(xué)院在學(xué)生管理工作中，制定的各項(xiàng)制度要能夠針對(duì)性的解決學(xué)生管理工作中的具體問(wèn)題或具體行為，同時(shí)還要充分的考慮到職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的身心特點(diǎn)，以及當(dāng)前學(xué)校在教育工作開展過(guò)程中所面臨的相關(guān)問(wèn)題。

四是，職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生管理制度在制定過(guò)程中，要注意保證制度的可操作性。即學(xué)院在學(xué)生管理工作中，這些制定的各項(xiàng)制度必須切實(shí)可行，能夠?yàn)閷W(xué)生的管理工作作出有效的行動(dòng)指導(dǎo)，讓學(xué)生管理工作的開展有據(jù)可循、有理可依。

二、在開展學(xué)生管理工作時(shí)，實(shí)施情感管理的相關(guān)手段

人是屬于感性動(dòng)物，特別是職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生，其在接受管理的過(guò)程中，大多都希望管理者能夠以真摯的感情、誠(chéng)摯的心情來(lái)開展相關(guān)的管理工作，在管理中做到“以德服人”、“以情感人”，只有這樣才能讓管理者和被管理者之間建立起有效的雙向互動(dòng)溝通，使得作為管理者的教師和作為被管理者的學(xué)生之間進(jìn)行切實(shí)有效的情感交流，并能敞開心扉互相進(jìn)行思想上的溝通。在這一過(guò)程中，教師要能夠抓住學(xué)生的心理特征，在進(jìn)行管理工作時(shí)盡可能的滿足學(xué)生的心理需要，在管理中對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情。只有這樣才能讓學(xué)生能夠服從相關(guān)的管理規(guī)范，從而心甘情愿的接受教師對(duì)其的管理。也正是因?yàn)橐獙?shí)施情感管理的緣故，在職業(yè)技術(shù)學(xué)院的管理工作開展的過(guò)程中，對(duì)參與管理工作的教師提出了較高的要求。

首先，作為一名合格的管理者，教師要能夠發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出熱愛之情，還要能夠?qū)W(xué)生施以足夠的信任，同時(shí)這也是學(xué)生管理工作這需要遵循的最為基本的道德規(guī)范之一。而且換個(gè)角度，從學(xué)生的心理需求的層面上來(lái)看，在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也極為渴望獲得教師的信任及愛的關(guān)懷，學(xué)生希望自己在受到足夠的關(guān)懷與認(rèn)同的環(huán)境中成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。因此，在職業(yè)技術(shù)學(xué)院中，進(jìn)行學(xué)生管理工作的教師需要對(duì)學(xué)生有著更為深入的了解，掌握每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)、家庭情況等等，在掌握了學(xué)生這一系列的情況后，才能真正深入到學(xué)生之中去，站在學(xué)生的角度來(lái)考慮與管理相關(guān)的問(wèn)題。這樣才能在管理工作開展的過(guò)程中，積極有效的同學(xué)生保持良好的思想溝通，并從一定程度上掌握學(xué)生的實(shí)時(shí)思想動(dòng)態(tài)，能夠真正的理解學(xué)生即需要表達(dá)的東西是什么，學(xué)生所想要表達(dá)的東西是什么，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的愿望是什么。也只有這樣，參與管理工作的教師才能真正的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活施以關(guān)心，并尊重不同學(xué)生之間的不同風(fēng)俗習(xí)慣，從而能夠?qū)γ恳晃粚W(xué)生進(jìn)行較為全面的綜合了解，同時(shí)作出相應(yīng)的合理反洗，進(jìn)而來(lái)了解到整個(gè)學(xué)生集體的真實(shí)需求。

其次，職業(yè)技術(shù)學(xué)院要想方設(shè)法提高參與管理的教師的自身素質(zhì)。一般人們?cè)谔崞鸾處熯@一職業(yè)時(shí)，大多都會(huì)想到“為人師表”這四個(gè)字，確實(shí)如此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，要特別注意自身的形象，要能夠在管理中達(dá)到“不言而教”。作為管理者的教師要能夠從儀表、情操、修養(yǎng)、品德等方面，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極有利的影響，讓學(xué)生能夠感受到教師不卑不亢的人格魅力。

三、從轉(zhuǎn)變教育觀念出發(fā)，給予學(xué)生成功的自信

在職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，學(xué)生總會(huì)存在這樣或者那樣的問(wèn)題，如基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)信心不足、本身素質(zhì)較低等情況，這些都是可以通過(guò)教師的合理引導(dǎo)來(lái)得到改變的。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，要從根本上轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，積極的為學(xué)生營(yíng)造出合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生成才提供有利的教育環(huán)境條件，在日常教學(xué)中要采用自身的教學(xué)技巧來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生能夠從深層次體會(huì)到學(xué)習(xí)中的樂趣。

總而言之，職業(yè)技術(shù)院校的教育教學(xué)中，只有搞好的學(xué)生的管理工作，才能使教學(xué)工作得以順利的開展，讓學(xué)生通過(guò)在校期間的學(xué)習(xí)掌握到一技之長(zhǎng)，從而能夠在日后的工作中有所展示。

參考文獻(xiàn)

[1]李登均.試論職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生管理中的新模式——柔性管理[J].湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（4）

[2]魏杰.淺談學(xué)院學(xué)生檔案的管理和利用[J].達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（Z1）

[3]鄭勇.論高校學(xué)生管理觀念的現(xiàn)代轉(zhuǎn)變[J].江蘇高教，2004（1）：115-117