李明海

【摘 要】觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步，是學(xué)生積累素材，寫好作文的重要途徑。教師應(yīng)在長期的作文教學(xué)中系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和能力。

【關(guān)鍵詞】觀察 習(xí)慣 積累

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.164

在從事農(nóng)村初中作文教學(xué)的實(shí)踐中，筆者曾有意識(shí)地對學(xué)生的觀察意識(shí)、觀察習(xí)慣、觀察方法給予了一定的培養(yǎng)和指導(dǎo)，收到了一些實(shí)效。具體說來，可從以下方面著手去培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力：

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的重要途徑，也是構(gòu)成作文能力的重要因素。從第一堂作文課起，教師就要使學(xué)生懂得觀察對于寫作的重要性。

（一）在對比中感悟觀察的重要性

以一次教學(xué)經(jīng)歷為例：那次我要求學(xué)生在寫作文《我最熟悉的一個(gè)人》之前，刻意去觀察這個(gè)人的外貌。結(jié)果學(xué)生交上來的文章中不是簡單地羅列人物的五官，就是概括地將人物的外貌一筆帶過。為了再次讓學(xué)生深感“教訓(xùn)慘重”，作文評(píng)講的時(shí)候，我先不談學(xué)生作文中描寫的疏忽，而是說：“同學(xué)們幾乎每天都與我在課堂上見面，我應(yīng)該是大家很熟悉的人了，那么，請同學(xué)們用一段話描寫出我的外貌?！闭f完我便走到教室后排背對學(xué)生。學(xué)生們一開始便十分興奮，可能是認(rèn)為太容易了。每天都見面的老師還不熟悉嗎？不過一會(huì)兒教室里特別安靜，我猜到一些同學(xué)可能遇到了下筆茫然的困難。果然，在交流的時(shí)候，很多學(xué)生再次出現(xiàn)了上次作文中“描寫不全面”的不足。這時(shí)我啟發(fā)學(xué)生：“為什么你們對看似很熟悉的老師仍然不能作出很細(xì)致而恰當(dāng)?shù)拿枥L呢？”學(xué)生們很“知趣”，知道都是忽視觀察惹的錯(cuò)。這下我端端正正在站在講臺(tái)上接受學(xué)生的“全面觀察”，學(xué)生們再次描寫出來的我的外貌特征就準(zhǔn)確豐富多了。一些同學(xué)還運(yùn)用了生動(dòng)的比喻和合理的想象，說我的鼻子“是趴在臉上的一只蝸?！薄懊济莾啥衙⒌牟荩逻呥€有兩顆寶石在閃耀”。

（二）在身心體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣

有了觀察事物很重要的認(rèn)識(shí)還不夠，還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成從多方面、多角度去留心觀察人、事、景、物的好習(xí)慣。另外，老師也要讓學(xué)生去摸索、觀察實(shí)物的方法和技巧。比如讓全班學(xué)生觀察一只小鬧鐘，有的可能會(huì)細(xì)看它的大小、顏色，有的會(huì)從它的內(nèi)部入手指出鐘表指針的特征，老師在學(xué)生的談話中及時(shí)給予肯定和指導(dǎo)，并將學(xué)生良好的觀察習(xí)慣推廣到觀察其他事物中去。

（三）在留心生活寫觀察日記中強(qiáng)化學(xué)生的觀察習(xí)慣

好習(xí)慣需要在培養(yǎng)中養(yǎng)成。如何讓學(xué)生自覺地去留心身邊的人、事、物、景呢？讓學(xué)生把所見所聞堅(jiān)持用日記的形式記錄下來便是一種有效的途徑。雖然在培養(yǎng)觀察習(xí)慣的學(xué)習(xí)過程中一些學(xué)生已漸養(yǎng)成性，但“好記性不如一爛筆頭”，雖然一些同學(xué)在課堂之外對一些寫作對象也作了刻意的觀察，但有時(shí)也有提筆忘形的無奈。因此，我特意任命每一個(gè)學(xué)生為“生活觀察員”，每一觀察員要有一本《觀察報(bào)告集》，每一天的觀察所得就是一篇日記的主要內(nèi)容。學(xué)生在日積月累中將生活中的方方面面總匯，對事物有了一個(gè)從初步印象到細(xì)致觀察再到全面了解的認(rèn)識(shí)方法，在寫作中就會(huì)很少出現(xiàn)一片茫然和閉門造文的情況。

二、教給學(xué)生觀察的方法

（一）細(xì)致觀察法

首先讓學(xué)生明白觀察不是一般地觀看，而是細(xì)致地審視觀察對象的大小、多少、長短粗細(xì)、遠(yuǎn)近高低等，要做到無論高山長河還是渺小微物都要從大處著手，小處著眼。例如我曾要求學(xué)生觀察我校的校門，很多學(xué)生都是一掃而過，認(rèn)為三個(gè)門柱，一個(gè)大門一個(gè)小門，一塊校牌，沒什么特別，結(jié)果在寫《我們的校園》時(shí)幾乎千篇一律地對校門一筆帶過。我問學(xué)生：“為什么小門和大門的位置是左小右大的？校牌是掛在哪個(gè)門柱上的？”當(dāng)我告訴了學(xué)生小門靠左是因?yàn)槌ｉ_，多數(shù)同學(xué)經(jīng)常走小門連接著的田間小路，大門正對著街道，校牌掛在中間門柱上會(huì)顯得醒目后，同學(xué)們這才恍然大悟，覺得在觀察中應(yīng)做到細(xì)微、深入，并要認(rèn)真思索。

（二）有序觀察法

有了觀察的順序才會(huì)使描寫說明的內(nèi)容有條不紊，并且容易抓住觀察對象的重點(diǎn)。常見的觀察順序有空間順序和邏輯順序。讓學(xué)生懂得觀察建筑物、風(fēng)景、場景，最好運(yùn)用一些方位詞語來體現(xiàn)觀察的順序，比如上下左右、東西南北等；觀察事物中也可運(yùn)用邏輯順序中的從局部到整體，從外部到內(nèi)部，從概括到具體等順序。這種觀察法有一定難度，學(xué)生要在觀察的時(shí)候自然而然地想到用到觀察順序需要較長時(shí)間的訓(xùn)練，一般在八年級(jí)下期時(shí)學(xué)生才會(huì)真正掌握有順序觀察的要領(lǐng)。

（三）重點(diǎn)觀察法

前面談到觀察要細(xì)致入微，并不是說觀察時(shí)面面俱到或是平均使用力氣。一切構(gòu)成文章內(nèi)容的材料都是為中心服務(wù)的。謀篇布局中要考慮材料組合的詳略輕重問題。即使是小處觀察事物同樣有輕有重。學(xué)生在觀察中善于從事物的重要部分著眼去觀察，體現(xiàn)了特定時(shí)間的精力集中程度和思維析辨能力。長時(shí)間地訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)觀察的能力也有助于訓(xùn)練學(xué)生把握整篇文章的能力。例如，學(xué)生欣賞一場學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的籃球比賽，就提醒學(xué)生思考：你想要用文章表現(xiàn)出場上運(yùn)動(dòng)員的什么風(fēng)貌或精神？那么哪些方面能反映出你所想要表現(xiàn)的就要去作為重點(diǎn)觀察？

（四）多種感官觀察法

視覺是觀察過程中最主要的途徑，但認(rèn)識(shí)事物不僅僅是要獲得直觀印象，還應(yīng)調(diào)動(dòng)各種感覺器官去對觀察對象進(jìn)行綜合判斷，以便全面而準(zhǔn)確地對事物理性深入地認(rèn)識(shí)。要實(shí)現(xiàn)深入觀察，全面觀察，系統(tǒng)觀察的目標(biāo)，眼、耳、口、鼻、舌、手的作用都應(yīng)發(fā)揮出來。還是舉前邊的例子，要求學(xué)生走進(jìn)大自然去觀賞春天美景，如果學(xué)生沒有充分調(diào)動(dòng)各種感官，只是“走馬觀花”，頭腦中獲得的往往只是圖像信息。相反，預(yù)先讓學(xué)生明白春天的景物除了用眼睛“拍攝”下來，還可以用鼻子聞出春天的氣息，用耳朵聆聽春天的樂曲，用手觸摸春天的脈動(dòng)，用舌嘗嘗春天的味道……這樣的觀察，綜合運(yùn)用了視覺、嗅覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感官，學(xué)生們獲得的春天的訊息才會(huì)豐富多彩。

總之，觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的第一步，是學(xué)生對事物獲得直觀感性認(rèn)識(shí)的主要途徑，是學(xué)生積累素材，寫好作文的重要方法。因此，在初中階段，從第一堂作文課起就著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)，并教給學(xué)生一些行之有效的觀察方法，會(huì)讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中觸摸到習(xí)作的源泉，會(huì)在不斷汲取習(xí)作靈泉的歷練中溢滿真情實(shí)感。