繆新煒

【關(guān)鍵詞】 初中語文；高效課堂；提問；

導(dǎo)入；互動(dòng)

【中圖分類號(hào)】 G633.34

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

06—0094—01

新課程改革要求教師要提高課堂效率，構(gòu)建高效的初中語文課堂。對(duì)此，筆者認(rèn)為，教師要轉(zhuǎn)變“教師講、學(xué)生聽”的滿堂灌教學(xué)方法，在課堂上以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中起到輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。那么，怎樣構(gòu)建初中語文高效課堂呢？筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶?，以期能幫助教師提高課堂效率，從而構(gòu)建高效課堂。

一、巧設(shè)提問導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。因此，教師首先要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，在課堂上用提問的方式來導(dǎo)入新課。初中學(xué)生正處于叛逆期，在課堂上容易受到外界的影響，導(dǎo)致注意力不集中，很難專心學(xué)習(xí)。因此，教師在導(dǎo)入新課的時(shí)候，可以以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置幾個(gè)學(xué)生感興趣的導(dǎo)入話題，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)《風(fēng)箏》這一節(jié)課時(shí)，教師可以這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們都放過風(fēng)箏嗎？哪位放過風(fēng)箏的同學(xué)來跟我們分享一下自己第一次放風(fēng)箏時(shí)的心情?！憋L(fēng)箏對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，是他們童年的回憶，是他們童年生活中的一部分。這時(shí)候?qū)W生肯定能積極地舉手回答，與同學(xué)分享自己放風(fēng)箏時(shí)的心情。當(dāng)學(xué)生熱情高漲時(shí)，教師就可以這樣把學(xué)生引入課堂：“同學(xué)們自己放風(fēng)箏時(shí)的心情跟魯迅先生放風(fēng)箏時(shí)的心情截然不同，讓我們一起來學(xué)習(xí)魯迅先生的《風(fēng)箏》，學(xué)完這一節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)說說魯迅先生放風(fēng)箏是怎樣的心情？”在課堂上，教師以這樣的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、合理利用多媒體教學(xué)，提高課堂效率

二十世紀(jì)末期以來，多媒體技術(shù)被引入到教育教學(xué)中，并且深受教師和學(xué)生的喜愛。這是因?yàn)槎嗝襟w改變了傳統(tǒng)枯燥無味的教學(xué)模式，把知識(shí)以圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫等方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。除此之外，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅打破了傳統(tǒng)的黑板板書的枯燥教學(xué)方法，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于教師教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)是多方面的，不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)。如果只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，無法擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。因此，教師在課堂上可以充分利用剩余的時(shí)間，讓學(xué)生看一些視頻來開拓學(xué)生的知識(shí)面。例如，在學(xué)習(xí)《鄧稼先》這一節(jié)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生通讀一遍全文，并歸納這一節(jié)課的主要知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)鄧稼先先生的生平事跡有一定的了解。待學(xué)生學(xué)完這一節(jié)課后，可以播放一部名為《鄧稼先》的電影，通過觀看影片，讓學(xué)生更加深入了解鄧稼先先生，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣。

三、師生進(jìn)行有效互動(dòng)，構(gòu)建高效課堂

“師生互動(dòng)”是教師常用的一種教學(xué)方法。該教學(xué)模式主要是在課堂上教師主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)，也可以是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，充分利用教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中語文教學(xué)中師生互動(dòng)還存在一些問題，比如說師生互動(dòng)的形式太單一、互動(dòng)過于機(jī)械化等。因此，教師要找到“師生互動(dòng)”達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果的原因，找到解決該問題的最佳辦法，在課堂上積極與學(xué)生互動(dòng)交流，讓學(xué)生成為課堂上的主人，從而提高課堂效率，使學(xué)生迅速成長(zhǎng)。比如，在教學(xué)《荒島余生》這一篇課文時(shí)，首先教師列出問題，讓學(xué)生帶著問題去讀這篇課文，在學(xué)生讀課文時(shí)，要對(duì)重點(diǎn)段落做好標(biāo)記。學(xué)生通讀全文之后，可以讓學(xué)生與前后桌分小組討論，并且由教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)生討論完了之后，以提問或者讓學(xué)生舉手主動(dòng)回答教師提出的問題。教師在課堂上提問學(xué)生，并且與他們一起交流探討問題，能夠拉近師生之間的距離，提高課堂效率。

總之，構(gòu)建語文高效課堂是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是一天兩天就能完成的事情。教師務(wù)必把構(gòu)建語文高效課堂放在首位，并且堅(jiān)持正確有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文知識(shí)，為國(guó)家培養(yǎng)更多的人才。

編輯：馬德佳