張晞云

【摘 要】音樂課程是被當(dāng)成基礎(chǔ)教育選修課而存在的，由于認(rèn)知存在偏差所以人們對高中音樂課程重視度較低，本文主要結(jié)合高中音樂教學(xué)狀況，分析教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的教學(xué)方法單一問題，以期用新的目光審視這門基礎(chǔ)教育必修課程。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中音樂；分析

音樂教育作為學(xué)生最為重要的審美教育互動，可以讓高中學(xué)生通過音樂了解美，并且陶冶學(xué)生的心靈和情感，帶動學(xué)生的性格養(yǎng)成，目前由于高中音樂課程教學(xué)在課程改革的前提下進(jìn)行，所以通過此舉措做好創(chuàng)新培養(yǎng)對提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力有積極意義。

一、當(dāng)前高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

第一，由于高中音樂教材中，教學(xué)模式和教學(xué)方法匹配度比較低，所以學(xué)生較難的通過高中音樂課養(yǎng)成完善的人格模式，由于高中教材中缺失教學(xué)的實(shí)際狀況，多數(shù)教學(xué)都是大班統(tǒng)一開課，相較于國外的高中音樂教學(xué)更缺乏教學(xué)的針對性和銜接性。我國當(dāng)前高中音樂教學(xué)地位靠后，這是由于社會不重視高中音樂課程，導(dǎo)致教學(xué)方法方面教材的編寫和方法動力缺乏。由于音樂教學(xué)不作為主流的課程內(nèi)容，所以像國外那樣由專門的音樂專家和教師同步完成教學(xué)大綱編寫的狀況鮮少出現(xiàn)。

第二，當(dāng)前我國高中的音樂教學(xué)方式為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求，要求在高中音樂課堂教學(xué)中，有著明顯應(yīng)試教學(xué)的痕跡，教學(xué)方式也比較單一，主要是通過教師的灌輸式教學(xué)開展，但是在此教師沒有意識到一點(diǎn)，加之音樂課程是不同于理論份額的學(xué)科，如果運(yùn)用低效的教學(xué)方式收效也會甚微。換而言之，傳統(tǒng)教學(xué)中教師灌輸教學(xué)的方式，讓學(xué)生對音樂知識的興趣大大減弱，教師是為了應(yīng)試而教學(xué)，所以有時(shí)候會給學(xué)生灌輸樂理方面的知識，導(dǎo)致該學(xué)科的藝術(shù)性降低，學(xué)生在沒有獲得較好藝術(shù)性培養(yǎng)的前提下，將不利于提升學(xué)生的審美性。

二、高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)的改革措施

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念，營造良好教學(xué)氛圍

音樂教學(xué)設(shè)計(jì)開展的關(guān)鍵要素之一即幫助學(xué)生獲取豐富的情感體驗(yàn)，由于音樂融合時(shí)間和情感，所以學(xué)生在良好學(xué)習(xí)氣氛的帶動下能夠?qū)⒁魳返拿勒故镜牧芾毂M致，學(xué)生通過音樂感受到快樂。為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，第一，學(xué)校需要從領(lǐng)導(dǎo)層方面重視音樂教學(xué)，不要將音樂教學(xué)看成是“副課”，要將音樂看成與其他學(xué)科同等重要的課程，學(xué)生如果感覺學(xué)習(xí)很累，那么可以借助于音樂愉悅自己的心情，減緩身體的疲累。第二，教師需要在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，一旦學(xué)生進(jìn)入到高中階段，學(xué)生都要將考上大學(xué)當(dāng)成自己奮斗的理想，導(dǎo)致學(xué)習(xí)更為緊張，學(xué)習(xí)壓力也會日漸加大，如果能夠通過音樂教學(xué)讓學(xué)生緊張的神經(jīng)松弛下來，那么有助于學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)效率。由此學(xué)校減少或者取消音樂教學(xué)的方法就不是很明智，教學(xué)可以通過音樂了解學(xué)生，逐步走入到學(xué)生的內(nèi)心深處。

（二）豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是學(xué)生最好的老師，由此在高中音樂教學(xué)中，需要通過豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)活動，高中音樂教學(xué)中，教師不應(yīng)該就音樂學(xué)音樂，需要通過音樂學(xué)習(xí)美術(shù)、舞蹈和勞動技能等方面的知識，讓學(xué)生形成互助學(xué)習(xí)理念，彼此之間形成良好的生態(tài)關(guān)系。比如教學(xué)中講授有關(guān)《民族樂器》這一章節(jié)相關(guān)內(nèi)容的生活，要圍繞著民族樂器做好教學(xué)內(nèi)容研究。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的初期需要給學(xué)生傳授繪制或者制作樂器的技能，通過學(xué)生的肢體語言不斷的模仿樂器的發(fā)聲技巧。但是教學(xué)時(shí)要明確該項(xiàng)技術(shù)的完成要有專業(yè)的藝術(shù)知識，通過技能、審美能力等要素的培養(yǎng)，給學(xué)生設(shè)計(jì)出美觀、大方的樂器，讓學(xué)生感受到高質(zhì)量的學(xué)習(xí)態(tài)勢，教學(xué)中教師通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與課堂活動中，通過想象、繪畫等方式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，并發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人所長，讓學(xué)生選擇自己喜歡的音樂項(xiàng)目。學(xué)生通過表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，找到提升自己能力的方法，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出“生龍活虎”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生真正主導(dǎo)課堂，成為課堂教學(xué)的主人。

（三）實(shí)施多元評價(jià)，構(gòu)建師生互動平臺

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)開展中需要通過科學(xué)的教學(xué)評價(jià)，帶動學(xué)生的各項(xiàng)能力，目前高中音樂教學(xué)中，不能抑制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師在教學(xué)時(shí)通過對學(xué)生積極和正面的評價(jià)，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升，并且在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)自尊心和自信心的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，這不僅有助于教學(xué)興趣的提升，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高，另外在教學(xué)設(shè)計(jì)中，無論是優(yōu)等生還是有待改善的學(xué)生都要做好自我評價(jià)，通過評價(jià)了解自己在階段學(xué)習(xí)中是否取得過進(jìn)步，這是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵舉措，并且學(xué)生在此觸動下也會努力學(xué)習(xí)音樂方面的知識。

結(jié)束語

通過以上研究獲悉，新課程改革在新形勢下需要結(jié)合高中音樂課程創(chuàng)新教學(xué)理念，一方面兼顧教學(xué)目標(biāo)，另外一方面提升教學(xué)效果，讓課堂教學(xué)方式呈現(xiàn)多元化的變化，由于課堂教學(xué)形式中的多樣化實(shí)現(xiàn)有較多的困難，所以關(guān)鍵是要通過糾正原有的教學(xué)設(shè)計(jì)中的偏頗帶動高中音樂課堂的發(fā)展，這是提升教學(xué)的有效途徑。

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