白潔

【摘 要】情感教學是教學過程中藝術性的體現(xiàn)，對于教師的教學來講，情感教學可以激發(fā)培養(yǎng)學生對于學科知識的學習興趣，從而提高數(shù)學學科教學的效果，而且初中階段的學生在學習上正處于探索認知階段，情感教學可以有效引導學生的學習策略和學習效果。

【關鍵詞】初中數(shù)學 激發(fā)興趣 減少問題 探索新知 師生關系

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.075

初中階段的學生正處于青春期，這個時期正是學生性格形成期，處于這一時期的學生，無論是在學習上還是在生活上都有一定的叛逆性，這就導致師生之間的關系容易出現(xiàn)很多問題，使得師生關系成為學生學習的阻礙因素；正由于學生處于青春期，學生的個性沖動，但相對應的學生的思維也正是最活躍的時期，所以這個時期的教學對于開發(fā)學生潛力至關重要。由此，情感教學就可以從一定程度上提高教學效率，改善提高師生關系，以下從不同方面探討情感教學在初中數(shù)學學科上的功效。

一、情感教學有助于激發(fā)學生學習興趣

初中階段的教學除了傳授學科知識之外，更重要的是培養(yǎng)學生對學習的態(tài)度和良好素養(yǎng)。數(shù)學學科對學生的總成績有重要的影響，普遍來看，數(shù)學學科成績優(yōu)秀的學生，整體成績都不會太差，數(shù)學思維的養(yǎng)成不僅對學生的數(shù)學學習有幫助，而且對學生的其他學科的學習都會有很大的幫助。初中階段的數(shù)學知識已經開始進行模塊深入學習了，如果學生對數(shù)學學習有抵觸感，會在很大程度上影響學生的學習成績。初中階段的學生在性格發(fā)展上，正是處于性格形成期，教師通過情感教學可以引導學生樹立正確的學習觀念，對學習產生興趣。

數(shù)學學科是一門邏輯性學科，進入初中階段以后，學生學習的知識已經開始具備一定的深入性，如果對數(shù)學學習存在排斥心理，學生的數(shù)學能力的培養(yǎng)以及數(shù)學思維的培養(yǎng)都會受到很大的影響。初中階段的學生已經具備了小學階段的學習基礎和獨立思考的能力了，教師在教學過程中，確保理論基礎知識的前提下，對學生的自主學習能力以及學習興趣的開發(fā)進行一定的培養(yǎng)。

小學階段的數(shù)學知識，主要以計算能力為主，初中階段的知識是在小學知識的基礎上，對小學階段的知識進行一定的遷移拓展。通常意義下，我們認為的教學過程是教師與學生以課堂為媒介進行交往活動，師生之間的交往活動是“一對多”的關系，這就意味著教師的教學應該考慮到學生的個性差異和學生是否能夠改變自己接受教師的教學。教師的教學方法和師生關系都是影響學習效率的關鍵因素，從初中階段學生的性格特點以及學習特點出發(fā)，情感教學主要可以體現(xiàn)在教師結合學生的不同特點，結合學生不同的學習情況，因材施教，爭取在教學過程中，鼓勵多于批評，贊美多于質疑，使學生從心理上對教師產生信任，這樣在教學中，無論是個人學習問題還是課堂上與教師的互動，都會減少很多阻礙，從而有助于提高教學效率。

二、情感教學有助于減少學習問題

初中階段的數(shù)學知識是建立在小學階段的基礎之上的，學生在小學階段肯定會或多或少的存在一些學習上的遺留問題，如果初中階段的教學采取完全嚴格的方式，不僅使學生的遺留問題得不到解決，而且還會使學生的學習問題不斷增加，所以，教師通過情感教學，對學生的學習觀念進行引導，使學生形成正確的學習認知觀念。數(shù)學知識是非常系統(tǒng)性的知識，學生在學習上的問題如果得不到及時解決，就會對后來的學習產生影響。由此，教師采取情感教學策略，在教學過程中，鼓勵學生及時解決學習問題，根據(jù)學生的學習情況和學習態(tài)度，給學生劃分風格不同的學習小組。在小組學習過程中，教師對小組學習的學習結果以及學習過程中存在的問題，進行及時的指出及改正，針對不同小組的特點，教師采用不同的方式，這樣不僅可以使學生對數(shù)學學習產生濃厚的興趣和探索欲，而且教師及時的有針對性的指導可以幫助學生減少學習問題的堆壓。通過小組之間的特色學習以及教師有效的指導，培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的熱愛，除了在情感上引導學生，教師還可以通過有效的教學方法，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習正確的情感態(tài)度。當學生樹立了正確的情感態(tài)度目標時，教學效果自然就會得到增強。

三、情感引導有助于激發(fā)學生對新知識的探索

數(shù)學是一門創(chuàng)新性學科，相對應的就要求學生具備一定的創(chuàng)新意識和一定的探索能力，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識都有很大的幫助，情感教學可以營造輕松的課堂環(huán)境，使學生在輕松的環(huán)境下進行學習。根據(jù)心理學研究表明，適度的緊張有助于提高學生知識的接受率，課堂氛圍對學生知識的學習也有很大的影響。教師通過情感教學逐步興成穩(wěn)定的課堂教學氛圍，使學生在數(shù)學課堂上能夠積極表達自己的想法。初中階段的學生恰恰是個性發(fā)展的階段，通過情感教學，營造積極的活躍的輕松的課堂氣氛。在輕松的課堂氛圍中，教師可以開展自主學習的培養(yǎng)、創(chuàng)新探索能力的培養(yǎng)，初中階段正是素質教育的關鍵階段通過情感教學形成初步的學習環(huán)境，在此基礎上進行數(shù)學能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而使數(shù)學學科的教學達到預期的效果。

四、有助于和諧互助師生關系的形成

和諧的師生關系是確保教學成功的有效保證，情感教學可以使學生減少對教師的恐懼，建立師生之間平等和諧的關系。初中階段的學生對社會和自我都是出于探索形成階段，情感教學不僅是教師對學生在學科知識上的教導，初中階段的教師還是學生在人生發(fā)展上的導師?，F(xiàn)代化教育環(huán)境下，影響學生學習的因素有學生與教師之間的隔閡，師生關系一直都是學生學習的重要隱私，教師通過情感教學，對學生進行性格上的引導培養(yǎng)。數(shù)學知識與實際生活都是密切聯(lián)系的，教師在情感教學中，可以將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，使得數(shù)學教學來源于生活也能應用于生活。

成績也是影響學生學習的一個關鍵因素，情感教學可以減少成績至上對學生學習的不利影響，教師通過情感教學，可以培養(yǎng)學生對成績形成正確認知，使學生將學習的著重點放在學習上，而不是分數(shù)上。通過這種方式的教學，可以有效提高學生在數(shù)學學習上的學習能力和自身學習效率。

總而言之，初中階段是學生學習和人生發(fā)展的一個關鍵階段，為了更好的培養(yǎng)學生的學習發(fā)展能力和在學科學習上的探索能力，教師可以通過情感教學，形成和諧的師生關系，減少學生學習問題的堆壓，培養(yǎng)學生數(shù)學思維的形成，這些功效都是情感教學能達到的教學效果。