王秋

【摘 要】語文是基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科，也是素質(zhì)教育時代背景下要求推陳出新的重要組成部分。小學(xué)語文的素質(zhì)教育以創(chuàng)新為核心，以提高語文教學(xué)效率為切入點，如何有效提高教學(xué)水平和能力，是每位教師需要思考和探究的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)效率 教學(xué)方法 創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.047

語文是教育中一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)的語文教育是以后對學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，小學(xué)語文的教學(xué)不僅關(guān)系著學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，甚至關(guān)系到其他各個學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量。重視小學(xué)語文的教育，不只是為了向?qū)W生傳授課程要求的學(xué)科知識，還旨在不斷提高小學(xué)生的文化修養(yǎng)，重視小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。作為教學(xué)的主導(dǎo)者，小學(xué)的語文教師在傳播知識的同時也要注重開發(fā)學(xué)生智力，充分發(fā)現(xiàn)和挖掘小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，為其以后的深造打好堅實的基礎(chǔ)。為達到以上效果，作為小學(xué)的語文教師，又該怎樣提高教學(xué)效率，幫助小學(xué)生成長和發(fā)展呢？以下是筆者本人的幾點建議。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，增設(shè)教學(xué)活動

（一）多開展作文、朗讀、課外閱讀等教學(xué)和訓(xùn)練

學(xué)好語文學(xué)科，離不開作文訓(xùn)練的推動；反之，要想提高寫作和表達能力，又需要扎實語文知識的學(xué)習(xí)。教好作文能使學(xué)生收益頗多，學(xué)好作文不僅能提高語文水平，更能解決生活的需要，方便生活，生活中的日記、請假條、邀請函等文體是我們每個人都離不開的，作文作為人與人溝通、解決問題和表達、交流情感的重要工具，應(yīng)得到充分的重視。教師應(yīng)多組織各種形式的寫作練習(xí)，比如：日記、隨筆、讀書筆記，使小學(xué)生從小就打好寫作基本功，為以后的生活提供便利。

應(yīng)試教育的考核沒有朗讀這一項，但朗讀訓(xùn)練是素質(zhì)教育中必不可少的，尤其是在語文這種需要抒發(fā)感情、體會情景的學(xué)科中。組織朗讀只需要教師的一句話，卻能帶來許多教學(xué)驚喜，有效提高教學(xué)效率。不論是詩詞還是課文，小學(xué)語文教材中的內(nèi)容都十分有趣，教師或是組織集體朗讀，或是個人朗讀，重點要求學(xué)生帶入感情，去感受教材的文化感染力。教師常常組織朗讀不僅能引起學(xué)生對課文的興趣，達到一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，還能加深學(xué)生們對課文的理解，對課文情感和中心思想的把握，甚至還能提高學(xué)生的理解和表達能力。

任何學(xué)科的教學(xué)都不應(yīng)僅限于課本，還應(yīng)由教師引導(dǎo)向更廣闊的地方，小學(xué)語文也不例外。中華文化博大精深，好文章、好詩詞數(shù)不勝數(shù)，在高度信息化的今天，想要獲取這些資料易如反掌，教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生去搜尋這些材料，或是主動提供優(yōu)秀作品，供同學(xué)們欣賞、體味、思考。提高閱讀理解能力，不僅是課標要求的任務(wù)，也是每一階段的學(xué)生需要掌握的一項技能。比如，學(xué)習(xí)一篇贊揚祖國大好河山的文章時，教師可布置同學(xué)們或自己搜索課外的一兩篇不同作者寫的關(guān)于文中魅力風(fēng)光的文章，讓同學(xué)們做一個對比，并提出相應(yīng)幾個難以不等的問題，讓學(xué)生們開動腦筋，帶著問題做閱讀。

（二）多開展探究合作型學(xué)習(xí)

探究合作型教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的相對封閉性，更加重視探究發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的價值，使教學(xué)內(nèi)容有更大的選擇性，教學(xué)形式上有更強的靈活性，是一種新型而有效的提高教學(xué)效率的手段和方法。

探究合作型學(xué)習(xí)主要是指教師在教學(xué)過程中，設(shè)計一些學(xué)習(xí)情境，或是提出一些具有探討價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生在集體或小組中收集、分析和處理信息，在探討中體會個人在集體中的價值，在探究合作中分析、解決問題，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)造力、想象力。 探究合作型教學(xué)具有較強的靈活性、開放性和創(chuàng)造性，這種教學(xué)方式不僅創(chuàng)新了教師的教學(xué)理念，也能促進教師在與同學(xué)共同的探討和解決問題的過程中完善自身，提高自身教學(xué)水平和能力。

二、教師提升自身教學(xué)素養(yǎng)

（一）教師要勤于教學(xué)反思

教學(xué)中的反思，在于對教師教學(xué)的反思和學(xué)生學(xué)習(xí)的反思，反思的對象所指范圍較廣，包括教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)活動、學(xué)生的作業(yè)和完成效果等，教師通過教學(xué)反思，要尋找教學(xué)所存在的問題，并解決這些問題，形成良好的教學(xué)反思習(xí)慣，能有效提高教學(xué)效率。

勤于教學(xué)反思，不僅能提高教師的學(xué)科素養(yǎng)、豐富教學(xué)經(jīng)驗，還能有效提高教學(xué)質(zhì)量，教師在反思和探索的過程中，可汲取新鮮的經(jīng)驗教訓(xùn)，嘗試新的教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)活動。還應(yīng)注意的是，教師的教學(xué)反思不僅僅在課后，課前和課中也應(yīng)多多反思。課前的備課中，教師要思考和反思如何將課本上的知識最大程度、最生動形象而易懂地展現(xiàn)給學(xué)生，以及需要準備哪些教學(xué)活動；行課中，教師要面對課堂上學(xué)生提出的各種問題，要反應(yīng)迅速，及時思考；課后的反思則是對一堂課的行課情況進行總結(jié)和自我評估，為下次行課積累經(jīng)驗。

（二）教師需不斷提升文化和思想道德素養(yǎng)

要成為一名合格優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，除了掌握必備的學(xué)科知識文化素養(yǎng)，教師還要在提高教學(xué)水平、思想道德修養(yǎng)方面做許多努力。

在學(xué)科文化素養(yǎng)方面，教師應(yīng)掌握系統(tǒng)的語文專業(yè)知識，包括漢字、古代漢語、現(xiàn)代漢語等等，對教育心理學(xué)等方面有所學(xué)習(xí)，除此之外，對經(jīng)濟、社會方面的學(xué)術(shù)也應(yīng)有所涉獵，不僅拘泥于語文學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。

教學(xué)水平方面，就要求教師能恰當?shù)陌盐战滩暮徒虒W(xué)大綱，會設(shè)計學(xué)案，能設(shè)計好教學(xué)形式和教學(xué)活動。此外，教師對寫板書、講課能力、運用教學(xué)工具等方面的自我學(xué)習(xí)不可忽視。

作為一名小學(xué)的語文教師，在對小學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)上起著不可替代的作用，這就需要教師自身必定有正確的價值觀、世界觀和人生觀。小學(xué)語文的課本中所選取的課文，都具有較強的思想教育傾向，教師在授課過程中，加入自己豐富的人生經(jīng)驗，通過講述一些歷史故事和新聞時事等，向?qū)W生們傳輸愛國敬業(yè)、頑強不屈、艱苦奮斗、遵紀守法等優(yōu)秀品質(zhì)，教師課余也應(yīng)多關(guān)注社會，不斷提升自身思想道德素質(zhì)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)階段的學(xué)生的語文教學(xué)中，教師扮演著十分重要的角色，為使教學(xué)效率更高，教師除了要根據(jù)小學(xué)生的性格特點設(shè)計各式各樣生動直觀的教學(xué)活動外，還要培育小學(xué)生的探究合作能力，在教授學(xué)科知識的同時，培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。作為教育主導(dǎo)者的教師，更是要不斷提高對自身教學(xué)水平的標準，時刻關(guān)注語文教育的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)語文知識，教書育人，誨人不倦，要時刻帶著強烈的職業(yè)責任感，任勞任怨，言傳身教，永不停息發(fā)展和提升自我的腳步，全身心的投入培養(yǎng)下一代的教育事業(yè)中。為了使小學(xué)語文的教學(xué)效率更高，語文教育事業(yè)更加發(fā)展，教師和相關(guān)教育工作者要走的路都還長，要付出的努力都還需更多。