戴路

[摘要]任何事物只要從藝術(shù)的角度去觀察總能發(fā)現(xiàn)美的存在，初中數(shù)學教學也不例外.只要教師能夠從藝術(shù)的美學角度審視數(shù)學教學，就能夠拋開數(shù)學的邏輯性和嚴謹性所帶來的困擾，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美.通過尋找初中數(shù)學教學中的美，教師不僅能夠帶領(lǐng)學生體味數(shù)學中的美，還有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率.

[關(guān)鍵詞]藝術(shù) 美學角度 初中數(shù)學 課堂教學

生活中從來不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛.初中數(shù)學課堂教學也是如此，只要仔細研究，總能讓初中數(shù)學教學呈現(xiàn)出美麗的樣子.因此，在初中數(shù)學教學中挖掘美、引導學生認識數(shù)學中的美就顯得非常重要且必要.數(shù)學是集圖表、形狀、公式等于一體的學科，我們必須承認學好數(shù)學關(guān)系到學生整體素質(zhì)的提升.如果數(shù)學教師在教學中能夠從美的視角切入教學，就可以引導學生體味數(shù)學之美，并積極參與學習.

一、教學活動中的數(shù)據(jù)簡潔美

數(shù)學是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、空間、變化、信息的一門學科，它包含著大量的公式、圖標、圖形等.在學習數(shù)學時，我們可以充分體會到它的簡潔美.數(shù)學的簡潔美存在于方方面面，如語言精練、表達清晰、運算嚴謹?shù)?通過將復雜的問題轉(zhuǎn)換成簡單的符號來加深學生對知識的理解，化繁為簡，如“∵”“∴”“≈”.

在初中數(shù)學教學中，教師可以借助數(shù)學的這一特征開展教學，以調(diào)動學生的學習積極性，減輕學生對數(shù)學學習的畏懼心理.例如，在學習圓的面積公式時，教師可先讓學生自主分析圓的面積如何計算，然后再引導學生探究得出圓的面積S=πr2.在不斷地分析與探討中，使學生體會到數(shù)學的簡潔美.

二、教學活動中的內(nèi)容開放美

數(shù)學是一門基礎(chǔ)性的學科，其涵蓋著生活中各個方面的內(nèi)容.如果仔細觀察數(shù)學不難發(fā)現(xiàn)，它有著豐富的內(nèi)容，筆者稱之為“開放美”.數(shù)學不僅包含建筑、物理、歷史、美學等方面的知識，還在各個領(lǐng)域都發(fā)揮著重要的作用.因此，在課堂教學中教師可以結(jié)合學生的基本情況，幫助學生深入研究教材中的內(nèi)容，引導學生找出數(shù)學與其他學科間的聯(lián)系，結(jié)合不同的聯(lián)系引導學生體會數(shù)學傳遞出來的開放美，讓學生在學習的過程中能夠積極主動地尋找數(shù)學美存在的原型，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠改變先前對數(shù)學的看法，并積極參與學習數(shù)學活動，體味學習數(shù)學的美妙.

例如，在學習“黃金分割”這個概念時，教師可結(jié)合金字塔、古埃及神廟等建筑進行分析，引導學生深入了解黃金分割，讓學生在欣賞這些建筑物的同時深入了解數(shù)學的美.

三、教學活動中的情境美

初中數(shù)學教學中可以嵌入豐富的教學情境.通過教師的恰當引導可以消除學生內(nèi)心的消極心理，為學生創(chuàng)設美的學習情境.如果僅僅從表面來看，數(shù)學知識具有很強的枯燥感，若學生的基礎(chǔ)知識不好，常常會在一開始學習就產(chǎn)生抵觸的情緒，很難發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美.如果教師能夠結(jié)合學生感興趣的情境將數(shù)學知識融入其中，就可以解決這一問題.在學生感興趣的情境中，數(shù)學的魅力在情境的襯托之下完完全全地顯現(xiàn)出來.

例如，在學習有理數(shù)時，從未接觸過這一概念的學生很容易產(chǎn)生抵觸情緒.如果教師能夠在教學時結(jié)合學生已經(jīng)具備的正負數(shù)的概念進行分析，繼續(xù)創(chuàng)設教學情境，讓學生在買賣物品、增加與減少、順時針與逆時針的情境中認識“0”的含義，那么學生就會慢慢認識到有理數(shù)的范圍，體會到生活中的數(shù)學美，從而增強學生的學習積極性，促使學生積極投身到數(shù)學學習當中.

四、教學活動中的教師美

在初中數(shù)學教學中，教師既是知識的傳播者，又是課堂的指導者.數(shù)學教師的一言一行都關(guān)系到學生的發(fā)展.在教學實踐當中，初中數(shù)學教師已經(jīng)逐漸形成了一種良好的語言習慣，并具備豐富的數(shù)學語言.在課堂中，教師好似一名表演者，在闡釋著自己對數(shù)學的熱愛之情.學生們則如同觀看演出的觀眾，但是，他們具有學習的任務在身.教師美包括教師的語言美和課堂的表現(xiàn)美.

語言美表現(xiàn)在教學中為準確的術(shù)語運用，無論在講解還是在提問的時候，都能夠充分體會教師語言中的科學美.此外，教師語言的抑揚頓挫也在牽動著學生的思維，其聲調(diào)和讀音等都能夠與課堂的教學氛圍相映襯并呈現(xiàn)出一種美的狀態(tài).課堂表現(xiàn)美關(guān)系到教師的著裝和手勢.作為人民教師，應自內(nèi)而外散發(fā)出儒雅的氣質(zhì)；著裝整潔、得體，體現(xiàn)出整潔美.在教學中，教師要保持這積極的態(tài)度，時刻提醒自己要為人師表，做到舉止得體.教師在自我約束之下，在課堂中散發(fā)出獨特的魅力，深深吸引著學生.

總而言之，數(shù)學美存在于初中數(shù)學課堂教學的方方面面，只要你用心去觀察，總能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學之美，并用之感染學生，讓課堂煥發(fā)出勃勃生機.

（特約編輯 安平）