丁茂云

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，教學本身的問題暴露了出來，而對于這些問題教學者需要對課堂教學進行優(yōu)化設(shè)計，而北師大教材相較于其他版本教材更新更快，應(yīng)用范圍更廣。2014年新版教材更加生活化，注重學生學習的實踐，同時將課程知識點通過更加簡單的實驗性操作展現(xiàn)在學生面前。那么在新課程背景下如何培養(yǎng)學生學習的積極性成為諸多教學者與受教者關(guān)注的話題。

關(guān)鍵詞：小學教育；數(shù)學實踐；課程創(chuàng)設(shè)

一、北師大教材實驗課堂特點

1.“以人為本”的編排理念

新北師大教材將知識點以由易至難、螺旋式上升的方法編排，遵循學生的學習特點，將整個學習變成一個循序漸進的過程。

2.融合生活元素，圖文并茂

在教材中各個知識點都會以圖文結(jié)合的形式展現(xiàn)給學生，同時知識點與生活實踐相結(jié)合，起到強化更新學生對生活概念的認知，更加利于知識點的吸收和理解。

二、現(xiàn)階段課堂實踐的不足

1.小學數(shù)學教師自身的專業(yè)性不強

教師需要對舊知識進行合理整合，對新知識合理運用，始終保持數(shù)學知識的充沛。但是現(xiàn)階段的小學教師通常由師范院校走出，而在學校學習的多數(shù)為理論知識，是對于教學方式的深化，因此在教學方式上的正確認知和理解不能及時更新與時俱進。

2.小學數(shù)學教學模式單一

現(xiàn)今實踐課堂成為社會關(guān)注點，而北師大教材也充分體現(xiàn)了這一點，可是由于受到教學者綜合素質(zhì)的影響，即使教材注重學生本體化教學，教學融入生活，融入實踐，卻無法挽救課堂的枯燥。在教育方面教師為施教者，所以對于學生的心理規(guī)律和課堂的把控能力至關(guān)重要。而現(xiàn)階段小學教師缺乏的也是這幾個方面。

3.無法把握正確有效的引導(dǎo)手段

如何把握正確的引導(dǎo)手段，這就需要教師具有洞悉人心的能力；對于學生的心理做出綜合評估，因材施教，而現(xiàn)階段小學教師無法有效和適當?shù)剡M行學生的課堂引導(dǎo)。

三、實踐課程的創(chuàng)設(shè)

1.有針對性地制定教學方案，加入生活元素

教師需要在平時上課時多關(guān)注學生的學習情況，觀察學生在學習中的薄弱點，結(jié)合實際多與學生進行交流與溝通，清楚學生的學習心態(tài)與意識；與此同時教師需要了解學生生活中接觸的東西，以結(jié)合學生生活所見和學生特點，設(shè)計出具有針對性數(shù)學教學的案例。

比如在教材里安排了“小數(shù)的意義”這個主題，如何能夠把其范圍擴大？生活中小數(shù)點隨處可見，比如錢、身高、面積、重量等等。首先教師可以通過多媒體先讓學生了解小數(shù)點的部分生活實例，然后教師可以讓同學們分組進行討論，以便學生在自我思考和交流互動的同時深化知識點。在討論結(jié)束后教師需要鼓勵學生分享自己的發(fā)現(xiàn)，保護學生的奇思異想，肯定學生的想象力，以鼓勵的方式改善學生的想法。

2.以游戲形式激發(fā)學生的數(shù)學情感

游戲通常伴隨著每一個學生的童年，所以游戲是激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的有效途徑之一。經(jīng)常設(shè)計一些與生活相關(guān)的小游戲還利于知識點的深化。

在這里我們講一個分物游戲，教師可以帶一些禮物到課堂上，因為沒有足夠的禮物，所以只能分給女生或者男生，問問同學們怎么辦？這時學生可能會說猜拳或者擲硬幣等等。如果學生多數(shù)選擇猜拳的方式，而沒有同學提出異議，這時的教師可以提出“這種方式是否公平”的疑問，自然有學生也會響應(yīng)這個疑問。這時教師可以引導(dǎo)學生按照男生女生分組進行實驗，并記錄各組的成績；最后如果每組比對下來男女輸贏比例一樣，那么就可以得出結(jié)論這種方式是公平的，為什么公平呢？無論你出哪一個，輸或者贏的概率終究是50%。教師同時需要引導(dǎo)學生在課后對其他的方式進行實踐，觀察其是否公平，為什么公平或者不公平……以游戲為依托，引導(dǎo)學生思考問題的根源，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

3.增加實踐活動的開展

學生的數(shù)學學習主要集中在學校教室中，所以教師可以定期設(shè)計一些校外活動，比如說可以組織學生參觀商店、科技博物館、地方實驗室，從中了解與數(shù)學相關(guān)的知識。比如教師可以組織一次博物館之旅，甚至可以帶上學生家長，讓博物館解說員為學生講解數(shù)學的發(fā)展歷史，數(shù)學的應(yīng)用……讓學生在新的環(huán)境下進行學習，體驗不同學習方式的樂趣，增加學生對數(shù)學知識的了解，同時還能增加學生的數(shù)學學習興趣。

4.課后的反思與評價，不斷改善教學方式

（1）及時與學生溝通，搜集學生建議

學生為受教者，學生學習的態(tài)度、動向和成績證明了教師的課程是否真的被他們所接受。在課堂中教師要多以平等的方式對待學生，和學生成為朋友，成為知識的伙伴；課后要不定期與學生溝通，可以循序漸進地進行交流，首先詢問近況如何，聊聊學生的興趣愛好，最后再切入主題。

（2）從自我角度，提高實施課程的能力

教師在總結(jié)的時候可以從幾個維度進行評估：首先是教學是否準備充分，其次課堂的活躍度，然后每位學生對知識點的吸收程度，最后可以評估下課堂是否具有創(chuàng)新性，是否與實際生活和教學緊密結(jié)合。從這些總結(jié)中尋找不足的原因和以后所注意的事項。

（3）聽取資深教師或同行的有益建議

教師可以邀請一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師聽自己的課，搜集反饋意見進行總結(jié)，不斷反思教學中的得與失，積累教育教學經(jīng)驗以形成自己的教學風格。

（4）閱讀與數(shù)學教育相關(guān)文獻

學習關(guān)于數(shù)學或者心理學方面的書籍或文獻，幫助自己接受新知識，將有效的途徑融合入自己的課堂，同時學習心理學的知識有利于對學生心理狀態(tài)的了解和洞察。

數(shù)學是一門實用性的學科，在新課程改革的風潮下，對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師需要不斷地學習和總結(jié)，認識到自身的局限性和發(fā)展性，除了專業(yè)培訓之外，最需要的是與學生進行有效溝通，總結(jié)評估，同時多角度、多途徑積極地引導(dǎo)學生，讓課堂成為學生實踐知識的地方。小學是學生學習的基礎(chǔ)階段，教師需要不斷探索和總結(jié)，做到與學生一起成長。

參考文獻：

[1]宋運明.我國小學數(shù)學新教材中例題編寫特點研究[D].西南大學，2014.

[2]楊惠元.課堂教學理論與實踐[M].北京：北京語言大學出版社，2007.

編輯 李博寧