孫玉美

摘 要：教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，一定要掌握小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與心理特點，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)要求來精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種方式來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過營造快樂、和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；生活事例；教學(xué)方法

由于一年級的小學(xué)生年齡比較小，而且入學(xué)時間比較短，對學(xué)校的生活有些不太習(xí)慣，特別是在學(xué)習(xí)方法上還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂學(xué)習(xí)時注意力不能較長時間集中。教師如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓小學(xué)生快樂高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)？筆者結(jié)合自己的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，對提高小學(xué)一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了深入探尋。下面談一下自己的做法和體會。

一、運(yùn)用多種方式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1.巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入新課是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)，其方式方法對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著重要影響，教師通過巧妙地運(yùn)用導(dǎo)入語言，能夠有效地提高和激起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在課堂教學(xué)時要巧妙設(shè)計導(dǎo)語，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

2.恰當(dāng)運(yùn)用教具激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對于一年級的小學(xué)生來說，他們大都喜歡使用數(shù)實物的辦法來進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算。所以，在課堂教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，用小學(xué)生喜歡的圖案、實物作為教具來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解這樣的例題：“有9個蘋果，吃了5個，問還剩幾個蘋果？”在講這個例題時，教師要準(zhǔn)備好9張?zhí)O果圖片，貼在黑板上，再讓學(xué)生去數(shù)一下黑板上有幾個蘋果，學(xué)生回答：“有9個蘋果?！苯處熆烧f：“吃掉4個蘋果（此時去掉4個卡片）還剩幾個蘋果呢？用什么方法計算？”學(xué)生說：“還剩4個，用減法計算?！蓖ㄟ^教具可讓抽象的運(yùn)算過程變得具體形象，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能為分析應(yīng)用題奠定基礎(chǔ)。

3.運(yùn)用游戲活動提高興趣

小學(xué)生天性愛玩好動，喜歡做游戲，教師可充分運(yùn)用兒童愛玩的特點開展課堂教學(xué)，并讓這個特點始終貫穿于整個課堂教學(xué)過程。教師可根據(jù)小學(xué)生的特點，運(yùn)用多種多樣的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、運(yùn)用生活事例，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識理解能力

1.運(yùn)用生活事例教學(xué)

由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較抽象，再加上數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實生活，因此，要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識，最好的辦法就是要聯(lián)系學(xué)生的日常生活，這樣把抽象枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得形象、生動、有趣，便于小學(xué)生的理解。教師可從課堂教學(xué)開始入手，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，進(jìn)而把小學(xué)生的日常生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，然后再把數(shù)學(xué)教學(xué)問題生活化。這樣能降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。例如，教師在講數(shù)學(xué)圖畫應(yīng)用題時，可用這樣的文字應(yīng)用題來進(jìn)行講課：有一天，小明的爸爸買回一箱又大又甜的雪花梨9個，媽媽和爸爸共吃了5個，問小明箱子時還剩幾個梨？總共9個梨，吃了5個，就是要用9減去5，還剩4個。這樣的事例在日常生活經(jīng)常出現(xiàn)，運(yùn)用生活事例教學(xué)，學(xué)生具備這樣的生活經(jīng)驗，便于理解教學(xué)內(nèi)容，也能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的用途。

2.通過生活實踐培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)用能力

對于許多小學(xué)生來說，上一年級前可能就認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)字，甚至?xí)?00以內(nèi)的加減運(yùn)算，但要把學(xué)生的這種計算能力，運(yùn)用到實際問題中可能就不盡如人意了，因此，教師可通過生活實踐來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。例如，學(xué)習(xí)了人民幣的知識后，可讓學(xué)生到超市、商店進(jìn)行購物或調(diào)查，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用能力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入日常生活中。

三、加強(qiáng)動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

由于小學(xué)生的形象思維比較活躍，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，通過動手實踐使學(xué)生充分利用多種感官，進(jìn)行思考來獲取知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)多用教材中的開放性數(shù)學(xué)練習(xí)題，從不同方面、不同角度去解答這些習(xí)題，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生勤動腦筋、勤思考，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的思維能力。例如，在講“9加幾”的問題時，多數(shù)學(xué)生都能用“湊十法”來計算此類數(shù)學(xué)題，但有少數(shù)愛動腦筋的學(xué)生提出了不同的計算方法。對此，教師應(yīng)多鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生從不同方面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，積極主動地探尋用不同的方法來解決數(shù)學(xué)問題，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及數(shù)學(xué)學(xué)科特點，巧妙設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君