沈娟

摘 要：電子白板、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)給人們帶來(lái)了豐富的教育與信息資源，改變了教師以往的“權(quán)威”地位，教師從主角變成了主導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切課堂活動(dòng)必須以學(xué)生為中心。生生互動(dòng)、師生互動(dòng)成為課堂上必不可少的風(fēng)景。在互動(dòng)課堂上，教師通過(guò)富有激勵(lì)、鼓勵(lì)性的教學(xué)過(guò)程，拓展課堂空間，拓寬學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的探究欲望，學(xué)生不斷建構(gòu)知識(shí)、提高技能、展現(xiàn)個(gè)性，從而達(dá)到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)；整體；體驗(yàn)

一、聚焦“內(nèi)涵”

課堂互動(dòng)不是簡(jiǎn)單的教學(xué)程序，而是通過(guò)有意義的互動(dòng)的作用達(dá)到信息的交流、感情的溝通、能力的培養(yǎng)和人格的塑造。它是一種從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的意義建構(gòu)，是指在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中師生、生生之間所進(jìn)行的語(yǔ)言交際活動(dòng)，學(xué)生是意義的建構(gòu)者，在教師的引領(lǐng)下，自由表達(dá)思想和情感，開(kāi)展一系列有意義的交際活動(dòng)。電子白板能合理開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源，打破原有的教學(xué)模式，能開(kāi)創(chuàng)信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合的教學(xué)新模式，讓英語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng)、活潑。

二、走向“互動(dòng)”的英語(yǔ)課堂

（一）激活兒童思維

語(yǔ)言作為人類(lèi)交流和溝通的工具，是以思維活動(dòng)為內(nèi)容的。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上理解并運(yùn)用語(yǔ)言。

1.浸在“境”中

語(yǔ)言的習(xí)得只有在一定的語(yǔ)言環(huán)境中才能得到全面完成。語(yǔ)言環(huán)境是語(yǔ)言學(xué)習(xí)賴(lài)以生存的土壤，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，激活學(xué)生已有的生活與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2.化零為整

語(yǔ)篇之所以成為語(yǔ)篇，就因?yàn)檎Z(yǔ)篇具有語(yǔ)篇特征，它所表達(dá)的是整體意義。在整體的語(yǔ)境中，學(xué)生就能獲得比較完整的、清晰的思路，有利于梳理文本的脈絡(luò)，獲得文本的完整信息。

（二）喚醒兒童情感

個(gè)體的情感對(duì)認(rèn)知活動(dòng)至少有動(dòng)力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)三方面的功能。我們要引導(dǎo)學(xué)生在情境中加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知，讓學(xué)生受到感情熏陶，只有學(xué)生的感受加深了，情感才會(huì)激發(fā)起來(lái)，他們才會(huì)情不自禁地想說(shuō)，想抒發(fā)自己的情感。

1.與文本互動(dòng)

學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，是獲取新知識(shí)的橋梁，是理解新事物的中介，我們要通過(guò)一些外顯的形式，重新構(gòu)建起更加豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生不斷內(nèi)化知識(shí)?！斑\(yùn)用多種變式”來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)比較、辨析、提煉、整合，使學(xué)生明確概念，加深理解。

2.與教師互動(dòng)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，一般是“教師問(wèn)—學(xué)生答”，教學(xué)活動(dòng)形成單向傳播。學(xué)生受教師的牽引。在互動(dòng)的課堂教學(xué)中，師生雙方是以自我概念來(lái)理解對(duì)方的，并與之交流溝通。電子白板，讓師生的互動(dòng)更加充分、自由，它讓教師擺脫計(jì)算機(jī)控制臺(tái)。這樣，教師就可以自由地展示教學(xué)內(nèi)容，積極參與學(xué)生的活動(dòng)。

（三）在體驗(yàn)中習(xí)練兒童表達(dá)

在教學(xué)中，教師一定要想方設(shè)法，創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)所需要的情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，理解不同情境所表達(dá)的信息和語(yǔ)言材料，激發(fā)他們表達(dá)思想的欲望，在情境學(xué)習(xí)中鍛煉運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

1.回歸生活

生活是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的源頭。在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，讓學(xué)生在近似真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言。

Activity 2. A magic show about colours

T：Look，there s a glass.What colour is it？—White.

Now，Ill make it red.You should say“red”.（教師轉(zhuǎn)動(dòng)瓶子，變成紅色）

Wow，its red now. What colour is it？——Yellow. Now，lets mix red and yellow，what colour is it？

S：Orange.

T：Are you right？Lets see. （讓學(xué)生到臺(tái)前操作）

同理，利用化學(xué)儀器教授藍(lán)色與綠色。讓學(xué)生到臺(tái)前操作。

2.情感升華

情感是情境的核心。兒童是最富有情感的，而且他們的情感是最容易被激起的，優(yōu)化的情境必然會(huì)激起兒童熱烈的情緒，因此教師可以最大限度地發(fā)揮情感的紐帶作用和驅(qū)動(dòng)作用。電子白板能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破原有的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生提供更廣闊的思維空間。學(xué)生能開(kāi)心愉悅地學(xué)習(xí)知識(shí)，這將讓他們的學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更積極。本節(jié)課的話(huà)題是at the snack bar，我設(shè)計(jì)了訂餐的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)QQ聊天、微信視頻確定訂單，學(xué)生在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)或研究性學(xué)習(xí)，情感在交際中得到提升。

參考文獻(xiàn)：

張忠艷，楊建.情道術(shù)三位一體的和融語(yǔ)文課堂[J].教師博覽（科技版），2015（7）.

編輯 趙 強(qiáng)