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        怎樣在美術課堂滲入德育教育

        2017-04-20 13:09:10張景潔
        魅力中國 2016年34期
        關鍵詞:美術教學德育教育

        張景潔

        【摘要】結合美術學科特點對學生進行德育滲透,是小學美術新課程標準的要求,也是新課標下小學美術必須完成的重要任務之一。以“學生的基本道德素質同學生的基本文化素質相結合、內化與外化相結合、寓德育于生活之中、寓德育于情境之中”這一總體思想為指導,全面加強了學生的美育、思想政治教育、品德教育,把學生良好的行為習慣養(yǎng)成、審美情操的陶冶作為工作重點,重在通過豐富多彩的課內課外活動、鍛煉學生能力,陶冶學生性情,形成良好的意志品格,重在為學生創(chuàng)設各種實踐體驗的情境,讓學生在實踐中體驗,在體驗中情感成長,收到了較好的育人效果。在小學所有科目中,美術是訖今最少“應試”壓力的科目。就學生的身心發(fā)展特點而言,小學美術教育對學生全面素質的提高具有得天獨厚的優(yōu)勢。美術教師在素質教育天地中有著最廣闊的空間自由。如何能充分利用這一優(yōu)勢,利用其它知識與美術“不相同”卻“相通”的特點進行互組滲透,在學校有限的教學時間內開辟教師與學生全面發(fā)展的無限空間,筆者深入學習國家課改精神,并結合自己的美術教學實踐,做了些許探究。

        【關鍵詞】德育教育;美術教學;相互滲透

        為完成小學美術教學的思想性想教育任務,充分發(fā)揮美術的社會功能,我們首先對小學美術課本所包含的思想性,作了較細致的分析研究,綜核小學美術教材內容可以分為如下幾種:

        欣賞畫:有中國的,有外國的,有古代的,有現(xiàn)代的;有人物,有建筑,有雕塑,有木刻,有油畫,有水粉畫,有藝術作品,有革命史實:

        記憶畫;有樓房,有橋梁,有樹木,有瓜果;臨莫畫;有人物、動物和植物;

        寫生畫:有學習用具,有校園景色;手工制作;有雕塑,有折紙,有設計,有郵票圖案,有風景紋樣;

        創(chuàng)作畫;有給寓言故事畫插圖:命題畫;有植樹造林等。

        上述內容,教學時有利于滲透愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和勞動教育?,F(xiàn)從如下幾方面具體談談。

        一、愛國主義教育滲入美術教學中

        為加深對兒童的愛國主義教育,我們引導學生欣賞《北京故宮》的雄偉建筑一畫。在欣賞過程中告訴學生,紫禁城東西寬750米,南北長960米,周長3420米,墻高10米,護城河寬52米。城墻四周各有一座角樓,結構精巧,造形秀麗。紫禁城內占地72萬平方米,共有宮殿9000多間,多是木質結構,黃琉璃瓦、青白石底座,飾以金碧輝煌的彩畫。修建故宮是1406年開始調動成千上萬的官員、工匠、軍士、民工分頭采木、燒磚(中間停止一段時間,前后經(jīng)10多年的時間,直到1420年才完全峻工。

        故宮是勞動人民用勤勞和智慧建成的,全國重點文物保護單位也是我國和全世界的珍貴文化遺產(chǎn),每年都有數(shù)以萬計的國內外友人來這里觀賞,贊美這雄偉的建筑和豐富的藝術珍品。

        通過《北京故宮》一畫的欣賞,就會自覺地認識到勞動人民有窮的智慧,勞動人民是偉大的,勞動創(chuàng)造世界。學生心中有了人民,自然也就感到勞動人民偉大可敬,課堂上,學生激動地說:“勞動人民是偉大的!我們要刻苦學習知識,將來像古代勞動人民那樣,用自己的智慧和勤勞的雙手建設偉大的祖國?!睂W生的愛國之心油然而生,愛國主義教育水到渠成。

        二、革命傳統(tǒng)教育滲入美術教學中

        我們引導學生欣賞“中國人民革命斗爭的生動寫照”中的《人橋》一畫的做法:課前先布置學生閱讀,《人橋》一文,美術課上再觀察《人橋》這幅畫,讓學生展開聯(lián)想,并口述解放戰(zhàn)爭時期一個初冬的深夜,解放軍某部奉命追擊一股逃竄的敵人,被三丈多寬的河擋住了。為了消滅敵人,戰(zhàn)士們跳下刺骨的河里,用肩膀頂著木梯架起人橋。機槍連的戰(zhàn)士踏著人橋,穿過湍流,消滅了敵人,取得了勝利,接著讓學生進一步體會中華人民共和國之所以能屹立在世界東方,人民群眾之所以能安居樂業(yè)過幸福的日子。全靠革命前輩用鮮血和生命換來的。大部分學生說:“我們要繼承革命前輩的光榮傳統(tǒng),學習他的創(chuàng)業(yè)精神,勤學苦練,為四化建設做貢獻。”

        三、勞動教育滲入美術教學中

        我們在教學《小樹小樹快長大》(命題畫)時,加強了熱愛勞動和勞動技術教育。具體做法是:先讓學生依據(jù)畫面情景,回憶自己植樹的過程:挖坑、栽樹、澆水、培土等工序,然后引導學生討論植樹意義。概括學生的發(fā)言,有如下幾層意思:植樹造林可以美化環(huán)境并給人以美的享受,還能防風沙排旱澇,有利于農業(yè)生產(chǎn);樹大成材,用于建筑高樓大廈;自己和小樹一起長大,爭做四化建設中的棟梁:今天植樹造林,造福后人。

        雕塑是激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)學生積極動手、動腦和進行勞動教育的好活動。在一次雕塑前,我們召開了以“雕塑最佳動物”為主體的班會。我們先向學生提出兩個問題進行討論:1.你們最喜歡什么動物?為什么喜歡它?你們用什么材料雕刻出它們的形態(tài)?學生說了好多喜愛的動物及原因。其中有的說:“熊貓很溫順,是世界上最珍貴的動物,我很喜歡它?!庇械恼f:“我家有頭老黃牛很健壯,很勤勞,很忠厚,很順良。我十分喜歡它,天天給它喂草,有時牽它下地干活?!苯又才艑W生準備雕塑熊貓和老黃牛的材料和工具。

        美術課上氣氛活躍。石雕熊貓的同學手拿小錘鐵銼“吧嗒”、“吧嗒”地雕起來;泥塑黃牛的同學,手拿黏土泥和鐵絲做起來。黃牛和熊貓的形態(tài)各異。有的黃牛趴在地上好象在曬太陽;有的四條腿前后站立好像在走路;有的翹著尾巴,抬頭張嘴,睜眼,望著天空好象在說什么。石雕的熊貓,雖說是大體輪廓,但也是千姿百態(tài)。有盤坐的、有睡覺的……

        我們感到,通過這樣的美術教學,學生可以獲得思想,技能雙豐收的效益。教材中的任一部分都包含著濃厚的思想內容,只要我們能認真研究,積極引導,學生的立體素質就能得到很大的發(fā)展。

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