劉歡

【摘要】美術學科能夠提升學生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，引導學生去發(fā)現(xiàn)日常生活中更多的美好的事物，幫助學生豐富精神生活。在美術學習中，應當以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力為教學重點，凸顯美術學科的審美教育目標，不斷提高學生的美術學科素養(yǎng)。因而要求教師在開展教學活動時，能夠與生活相聯(lián)系，豐富教學內容，并開展多樣化的教學活動，從而科學地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，讓美術學科更好地發(fā)揮其積極作用。

【關鍵詞】創(chuàng)新思維；美術教學；提升手段

美術學科對于培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，豐富學生的精神生活，讓學生以一種積極樂觀的態(tài)度去面對生活中的困難與挫折方面扮演著不可替代的角色。因而要求教師能夠從更為科學的角度去開展美術學科教學，有效地提高學生的美術素養(yǎng)。在此基礎之上，教師就應當認識到，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，是提升學生美術素養(yǎng)的最為直接有效的手段。

一、與生活聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，要求教師最先做到的一點，就是將日常生活，與美術學科相聯(lián)系，讓學生從生活中去發(fā)現(xiàn)美術，在美術學習中去聯(lián)系生活，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造力。這就要求教師在開展教學活動時能夠發(fā)現(xiàn)生活與美術教學之間的聯(lián)系，將美術教學中的案例轉換成為學生更為熟悉的日常生活中常見的場景，或者以日常生活為中心，讓學生發(fā)現(xiàn)美術在日常生活中的應用。同時還需要突出日常生活，與美術學科在聯(lián)系中出現(xiàn)的創(chuàng)新。讓學生發(fā)現(xiàn)美術學科的實用性，日常生活中蘊含的美學素養(yǎng)以及創(chuàng)新思維給人類的生產生活帶來的不同的審美感受。

例如，教師可以讓學生觀察日常生活中各種商品的外包裝，找出其中與美術學科之間的聯(lián)系，從色彩、構圖等角度去分析其中涉及到的美術元素。再聯(lián)系美術課堂上教師所教授的陰影、色彩、構圖等知識，去分析日常生活中的各種常見包裝存在的值得改進的方面，并欣賞外包裝上出現(xiàn)的創(chuàng)造性思維模式。之后教師可以讓學生選取一件自己喜愛的物品，為其做出外包裝的設計，讓學生設計出突顯自己個性化特點的與眾不同的外包裝，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。教師還可以鼓勵學生對日常生活中自己比較熟悉的建筑作出分類，結合各種風格建筑物所具備的基本特征去分析這些常見的建筑物，并找出其中對各類型建筑的創(chuàng)新的部分，結合時代的發(fā)展去分析評價這些建筑物的美術風格。從而引導學生在聯(lián)系生活中提升創(chuàng)新能力。

二、豐富教學內容，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

教師還需要從豐富教學內容出發(fā)，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。日常教學中，大部分教師都會遵循課本內容來開展教學活動，但由于現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，學生日常接觸到的信息量在增大，上課時如果僅僅遵循課本來開展教學活動，遠遠無法滿足學生的求知欲。因此教師最好能夠多加利用互聯(lián)網(wǎng)、美術館等各項資源，拓展教學內容，讓學生在有限的課上時間，接觸到更為豐富的美術學科知識與技能。教師應當注意有計劃地去豐富教學內容，保證所做出的拓展部分與學生即將學習的內容有著密切的聯(lián)系，同時是學生相對感興趣的內容，并且符合時代發(fā)展的要求。教師還可以利用拓展的教學內容，讓學生展開合理的聯(lián)想與想象，結合學生自身對美術學科的了解，去針對某些美術作品作出再創(chuàng)作，或者獨立自主地完成美術作品，從創(chuàng)新的角度去展現(xiàn)自我。

比如在針對中國畫部分來開展教學活動時，教師不能僅僅局限于課本內容的講解，還應當讓學生去了解中國畫的分支，同時欣賞各個時代中國畫的代表作，了解代表作家。讓學生認識到，中國畫的種種藝術手法，同時帶領學生去賞析知名的中國畫代表作，認識到各年代不同的作家在做中國畫時具備的不同的特點。在不斷的欣賞中激發(fā)學生創(chuàng)作的積極性，模仿名家名作，開展中國畫的繪畫。同時教師可以鼓勵學生嘗試著融入油畫、手繪、素描等不同手法的特點，讓中國畫更具備現(xiàn)代色彩，更具備學生的個人特點。

三、多樣化教學活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

為了提升學生的美術創(chuàng)新能力，教師同樣要注意在教學中開展更為多樣化的教學活動，讓學生在參與教學活動過程中發(fā)揮個人的潛力，激發(fā)起學生的好勝心和學習的主動性，更加投入的去完成美術學習。教師可以根據(jù)本班學生的興趣愛好來設計不同的教學活動。在開展活動之前，可以鼓勵學生寫出活動策劃，并征集學生的好的意見和建議，在學生的幫助下開展教學活動。學生在配合教師設計教學活動以及參與教學活動過程中，就可以發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，并從自己和其他學生更為感興趣的角度去解讀美術學科，更為充分地去學習到美術學科中的知識與技能，提升自身的美術素養(yǎng)。

例如教師可以在開展繪畫教學時，讓學生根據(jù)自己喜愛的繪畫形式，針對同一主題來做出創(chuàng)作。鼓勵學生以漫畫、水粉畫、素描、寫生、白描、油畫等等不同的形式，展現(xiàn)自身對同一藝術主題的不同理解。在學生完成一階段的創(chuàng)作之后，教師可以開展學生作品的展覽，讓學生之間互相交流，進行思維的碰撞，從而激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。在開展完美術成果展覽之后，再讓學生針對自己的作品，結合同學對作品的評價，做出改進。從而保證學生在提升了思維創(chuàng)新能力的同時，也能夠整體上提高美術素養(yǎng)。教師可以選擇合適的時機帶領同學參觀美術展覽，讓學生欣賞到古代、近代、現(xiàn)代等不同美術家在美術創(chuàng)作方面的獨特思維。幫助學生更為全面的去理解美術學科，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

四、結語

綜上所述，在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，需要教師（下轉第頁）

（上接第頁）將美術學習與日常生活相互聯(lián)系，加強學生對美術學科的全面的理解；并豐富教學內容，從現(xiàn)代化的角度讓學生緊隨時代的發(fā)展來學習美術；同時應當設計多樣化的教學活動，讓學生在參與活動過程中，獲得創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。從而保證學生可以更加喜愛美術學習，在教師的引導之下，從自主創(chuàng)新的角度入手，學習到更多的美術知識與技能，獲得審美素養(yǎng)和美術素養(yǎng)的提升。

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