符志軍+王景景

【摘 要】當前信息時代爆炸，計算機基礎(chǔ)是大學中第一個與信息相關(guān)的學科，這其中的網(wǎng)絡(luò)部分把人與人之間的距離拉近。如今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與應用已經(jīng)深入到人們生活的每一個角落。但從教學來看，采用傳統(tǒng)的方法會使得教學會存在一些問題，采用微課形式進行教學，能使教學變得簡單和直觀，學生易學，易接受。達到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】微課；《計算機基礎(chǔ)》；教學應用；網(wǎng)絡(luò)

Abstract： in the current information age， the computer foundation is the first and the information related disciplines in the University， the network part of which draws the distance between people and people. Today， the development and application of network technology has penetrated into every corner of people's lives. But from the teaching point of view， using the traditional method will make the teaching will have some problems， using the micro class teaching， can make the teaching become simple and intuitive， easy to learn， easy to accept. Achieve twice the result with half the effort.

Key words： Micro lesson； "computer foundation"； teaching application； network

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛應用，它進入了人們生活的每個角落在生活中發(fā)揮著重要作用，也極大的方便與提升了我們的生活質(zhì)量，它也使得我們的生活越來越依賴于網(wǎng)絡(luò)，同時也就使得我們要不斷發(fā)展與提升網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的質(zhì)量。而計算機基礎(chǔ)中的網(wǎng)絡(luò)部分它是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。這就要不斷改進計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學方法與手段，微課就是我們在教學中首方式選之一，它能提高教師的教學水平，同時也能不斷地提高學生的學習興趣與效率。

一、微課基本含義

（一）微課教學。微課教學是指依靠現(xiàn)代信息技術(shù)，以視頻為載體，把成碎片化的知識、過程按一定的規(guī)律用一種結(jié)構(gòu)化數(shù)字方式精彩展現(xiàn)教學過程中某個知識點或教學環(huán)節(jié)教與學活動全過程。

（二）微課的特點。第一，教學時間較短：微課時間長度一般在5—8分鐘左右，最長不超過10分鐘，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。第二，內(nèi)容短少精悍：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點或技能，如板書技能、寫作技能或者是展現(xiàn)技能等；第三，傳播方式簡練：微課一就是一段小視頻，時間短，傳播方式多樣，QQ，微信，微博等。第四，主題鮮明突出、內(nèi)容具體詳實：一個知識點，一個技能，一個情境，一種教學方法，一種教學手段。

二、教學存在的問題和面臨的現(xiàn)狀

（一）學生的個性需求得不到滿足與發(fā)展。而現(xiàn)在的學校大多數(shù)還是采用傳統(tǒng)教學，最多是采用PPT的模式來講解，對于一些簡單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備學生在學習后就連面都沒有見過。這就何談個性發(fā)展，何來談學習上能重大進步。它們的學習自主性及個性發(fā)展得不到進一步的深化。一些關(guān)鍵的技術(shù)在教師離開后學生若有疑問就不能及時解決，學生的學習興趣與熱情就沒有了。采用微課的教學方式就能有效的解決這個困境，使教師的教學水平和教學興趣能得到極大的提高，學生學習的熱情與學習效果也能得到保證。

（二）教學設(shè)備缺乏制約著計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學。計算機技術(shù)不管從那方面來講都具有很強的實踐性，我們不緊要教計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程的理論知識，更要在學習理論知識的學習后開展與其相對應的計算機上機實踐課。但是由于各個學校中資金的限制使得相應教學資源出現(xiàn)嚴重缺乏，這就談不上四理論六實踐的比例開課與學習，而對一比一的理論與實踐就不用談了。而由于教學設(shè)備的缺乏，教師的教學方法與手段受到限制，同理學生的學習都受到限制模式也同樣受到限制。

（三）師生對計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課沒有足夠重視?？萍嫉陌l(fā)展也就是說計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、計算機技術(shù)等迅猛發(fā)展及應用，它現(xiàn)在進入了我們的生活、學習和工作中，家用電器的網(wǎng)絡(luò)化、智能化，現(xiàn)代醫(yī)療的遠程與綜合化，教學手段的現(xiàn)代化、人性化。在生活中的網(wǎng)上購物、話費充值，學生的作業(yè)填寫與提交、實踐報告及網(wǎng)上評教等都需要在網(wǎng)上操作。可以說離開了網(wǎng)絡(luò)，我們將寸步難行。而計算機網(wǎng)絡(luò)知識這只是我們生活的開始?，F(xiàn)在很多教師與學生對開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程重要性認識還不足，有些教師甚至在講課的過程中也沒能認識到其重要性。這就導致了計算機網(wǎng)絡(luò)部分顯得有點多余感，并沒有真正發(fā)揮它的作用，也就談不上重視了。

三、微課在《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程所起的作用

（一）教學模式的創(chuàng)新離不開微課。不管是《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》還是其它課程，第一節(jié)課都有側(cè)重點，每個學生所關(guān)注的側(cè)重點是不一樣的，不同的地方對自己產(chǎn)生不同的學習興趣。利用微課就可解決以上困境，教師可以把每個知識點通過微課視頻折方式記錄下來，然后方至網(wǎng)上或資源庫中去，學生可以采用傳統(tǒng)方式學習與現(xiàn)代方式相結(jié)合。在沒有教師在面前的時候可以根據(jù)自己的興趣下載學習自己沒有學會的知識點，從而滿足了學生個性發(fā)展的需求。

（二）微課打破了傳統(tǒng)教學模式與方法、方式。微課它打破了傳統(tǒng)的教育教學教學模式，可以把計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中的理論知識和課程中所涉及的實踐操作的部分進行微課錄制。課程的微課做好后學生能更好的在課堂上也可進行學習，也可通過下載后在任何地方只要可以使用計算機設(shè)備就可進行課程的學習與實踐，這樣即使老師不在場學生可以自己不懂的地方進行反復學習與打開微課視頻觀摩。直到學習弄懂了為址。也可以學習教師是怎么樣制作微課的，同時對學校來說可以解決教學設(shè)備不足問題。

（三）利用微課整合學習資源。計算機基礎(chǔ)課程教材所涉及內(nèi)容多方面而且又有點散，教師在上課前就需要對教材內(nèi)容進行系統(tǒng)梳理和深度研究，串連各個部分的知識點，利用知識之間的關(guān)連性采用現(xiàn)代技術(shù)與教學手段制造微課進行教學，同時也可以把所有微課上傳到資源庫中，使得學生在聽課之前就進行預習并有更多的時間去領(lǐng)悟。教師在制作微課時，不僅要考慮微課的播放時間，還要考慮微課的內(nèi)容，更要體現(xiàn)課程的教學目的和教學重點。這就開闊了學生視野，同時也給制造微課的教師提出了新的挑戰(zhàn)，出推動了教師的教學方法的創(chuàng)新。

四、結(jié)語

微課相對傳統(tǒng)的教學來說它是一種新的教學方式，使得各個學科之間距離為零，它主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一方面教師的教學效率提升了，另一方面學生的學習積極性也提高了。微課的出現(xiàn)為當前的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的學習提供新的教學思路與教學模式，我們依靠科技的發(fā)展，促進了計算機教學不斷變革與創(chuàng)新，符合了社會與時代的發(fā)展需要，對傳統(tǒng)教學與現(xiàn)在的微課教學縮短了教學時間、提高了教學效率。

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