陳紅霞

【摘 要】運(yùn)用多學(xué)科交叉的基礎(chǔ)理論， 借鑒當(dāng)前體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理已有研究成果，采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法和實(shí)證研究法，結(jié)合大學(xué)生中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)特征，從高校中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀、高校大學(xué)生中長(zhǎng)跑風(fēng)險(xiǎn)管理現(xiàn)狀進(jìn)行研究，目的在于建立大學(xué)生中長(zhǎng)跑風(fēng)險(xiǎn)管理體系。

【關(guān)鍵詞】高校；中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)；風(fēng)險(xiǎn)管理體系

中長(zhǎng)跑項(xiàng)目的開展不僅有利于人體綜合身體素質(zhì)的提高，還能明顯改善和調(diào)節(jié)人體呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等器官功能，鍛煉人的意志品質(zhì)，長(zhǎng)期堅(jiān)持科學(xué)的中長(zhǎng)跑鍛煉，還能延年益壽。然近年來，我國(guó)許多地區(qū)陸續(xù)發(fā)生 “長(zhǎng)跑事件”，引起學(xué)校、家長(zhǎng)、教育主管部門和體育主管部門的高度重視，也在學(xué)生群體中產(chǎn)生極大的心理恐懼，但目前不能一味對(duì)開展中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)“談跑色變”，作為體育教育工作者，我們應(yīng)堅(jiān)持“文明其精神，野蠻其體魄”的理念，有責(zé)任為長(zhǎng)期有效開展中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)進(jìn)行深入、全面的探討和研究。

國(guó)外體育風(fēng)險(xiǎn)管理最新基本理念：最高效的應(yīng)對(duì)體育風(fēng)險(xiǎn)措施是提前制定風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃。因而本文選取西安建筑科技大學(xué)學(xué)生進(jìn)行實(shí)證研究，目的不僅僅局限于針對(duì)中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)造成的傷害事故進(jìn)行預(yù)防和處理，而是要注重中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的防范和回避，從根本上去尋找導(dǎo)致中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的潛在因素，對(duì)中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)進(jìn)行合理的評(píng)估和應(yīng)對(duì)，以期提出適合我國(guó)中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理框架，設(shè)法以最小的成本獲得最大的安全保障，不僅有利于學(xué)生進(jìn)行終身體育學(xué)習(xí)，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，也利于學(xué)校、體育院系和體育教師開展工作，更為整個(gè)學(xué)生家庭的幸福，國(guó)家的穩(wěn)定做出有效的保證。

1 西安建筑科技大學(xué)開展中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的概況

隨機(jī)選取2016年度在校生四個(gè)年級(jí)各60名為研究對(duì)象，對(duì)我校開展中長(zhǎng)跑的情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

在校大學(xué)生中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)包含課內(nèi)、課外自我中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)及體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)中長(zhǎng)跑測(cè)試，一、二年級(jí)冬季長(zhǎng)跑測(cè)試（女生800米、1500米，男生1500米、 3000米）和夏季的心肺功能測(cè)試（女生800米、男生1000米）。

課內(nèi)中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)在體育課的開始部分和課的結(jié)束部分由教師組織進(jìn)行，進(jìn)行個(gè)人情況記錄；

課外中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)由學(xué)生自主自愿，但由于缺乏趣味性及學(xué)生有多種課后生活方式，進(jìn)行課后中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的學(xué)生比例較小。

下半年體質(zhì)測(cè)試中的中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，大一大二在課上由任課老師按照進(jìn)行測(cè)試，體質(zhì)測(cè)試成績(jī)占期末成績(jī)30%，大三大四在周末由部分老師測(cè)試，與其他幾年的體質(zhì)測(cè)試成績(jī)進(jìn)行平均分計(jì)算，50分以上發(fā)放畢業(yè)證。

冬季長(zhǎng)跑測(cè)試安排在學(xué)期課程的后段，由上課單元的任課教師按選課班級(jí)集中測(cè)試，設(shè)定過線成績(jī)，跟期末的體育課成績(jī)能不能錄入掛鉤；

夏季心肺功能測(cè)試安排在學(xué)期課程的中段，由上課單元的任課教師按選課班級(jí)集中測(cè)試；按照體質(zhì)測(cè)試中800米、1000米的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算成績(jī)，占期末成績(jī)30%。

2 中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)分析

1）從（1）聽說或是看過大學(xué)生中長(zhǎng)跑風(fēng)險(xiǎn)嗎？（2）發(fā)生中長(zhǎng)跑風(fēng)險(xiǎn)知道如何開展急救嗎？（3）在中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)過程中留意自身的身體狀況嗎？（4）了解過家族是否存在生理疾病遺傳史嗎？（5）大學(xué)期間做了幾次身體檢查？進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知存在嚴(yán)重不足。

2）實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)：進(jìn)行中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)事故不僅跟學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，存在長(zhǎng)期靜坐少動(dòng)的狀態(tài)、身體素質(zhì)較差有關(guān)，還跟學(xué)生掌握中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生保健知識(shí)的多少、日常飲食生活習(xí)慣的好壞、自我控制能力的強(qiáng)弱、對(duì)自身健康狀況的了解多少和心理準(zhǔn)備是否充分有一定的關(guān)系。與教師對(duì)學(xué)生中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法、訓(xùn)練強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)環(huán)境有一定聯(lián)系；還與教師在中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)過程中對(duì)學(xué)生的健康狀況及出現(xiàn)異常學(xué)生的掌握情況有關(guān)。再者學(xué)校在整個(gè)中長(zhǎng)跑風(fēng)險(xiǎn)控制過程中是否建立系統(tǒng)的管理機(jī)制也是關(guān)鍵問題，學(xué)校的體檢工作、醫(yī)務(wù)監(jiān)督工作和保險(xiǎn)制度是否嚴(yán)密也是有待解決的問題。

3 中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估

在中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的基礎(chǔ)上，運(yùn)用列表排序法，對(duì)大學(xué)生中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，采用德爾菲法專家論證，通過5級(jí)評(píng)判，其中計(jì)算得出的風(fēng)險(xiǎn)量值越大，表示該因素風(fēng)險(xiǎn)越大。最終得出的大學(xué)生中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)因素評(píng)估結(jié)果排序：

1）先天性心臟??；2）心律失常；3）心肌炎；4）未及時(shí)發(fā)現(xiàn)中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中學(xué)生的異常表現(xiàn)；5）醫(yī)務(wù)監(jiān)督不力、體檢工作不嚴(yán)密，對(duì)學(xué)生的身體健康狀況了解不詳細(xì)；6）風(fēng)濕性心臟??；7）超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)；8）過度情緒；9）高血壓；10）服用藥物；11）學(xué)校缺乏系統(tǒng)管理機(jī)制；12）教師責(zé)任心差；13）學(xué)生對(duì)自身健康狀況不了解；14）中暑或霧霾；15）對(duì)學(xué)生進(jìn)行了言語和行為的過度刺激；16）未對(duì)特殊群體進(jìn)行區(qū)別對(duì)待；17）Marfan綜合征；18）訓(xùn)練方法和強(qiáng)度有偏差；19）肥厚性心肌炎；20）腦血管畸形或動(dòng)脈瘤；21）胸腺淋巴體質(zhì)和腎上腺機(jī)能不全；22）冠心病或動(dòng)脈硬化。

4 我校中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)措施

4.1 風(fēng)險(xiǎn)回避

提前對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，采取多渠道讓學(xué)生學(xué)習(xí)自護(hù)自救措施，可以通過海報(bào)及網(wǎng)絡(luò)宣傳自護(hù)自救知識(shí)，在體育課程和院系早操中著重學(xué)習(xí)自護(hù)自救操作。讓學(xué)生注重了解自己病史，并告知學(xué)校，學(xué)會(huì)自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督同時(shí)改善自身行為；中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)前要進(jìn)行專門訓(xùn)練；做好準(zhǔn)備活動(dòng)；對(duì)特殊體質(zhì)群體進(jìn)行區(qū)別對(duì)待；在外界惡劣環(huán)境下靈活回避風(fēng)險(xiǎn)；在進(jìn)行中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)過程中采取根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警信號(hào)，進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)回避；對(duì)未成年學(xué)生對(duì)其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)告知。

4.2 風(fēng)險(xiǎn)控制

學(xué)校完善體檢機(jī)制，定期進(jìn)行體質(zhì)健康檢查；建立我校中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)事故等級(jí)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急處理制度，以便展開安全救助；對(duì)教師進(jìn)行心肺復(fù)蘇急救培訓(xùn)，有應(yīng)對(duì)事故現(xiàn)場(chǎng)的能力；培養(yǎng)專門處理運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)事故的醫(yī)療人員；在進(jìn)行中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)有校醫(yī)值守，如果沒有校醫(yī)值守條件，可以啟動(dòng)中長(zhǎng)跑測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急機(jī)制。

4.3 風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移

學(xué)校管理層應(yīng)建立學(xué)生安全事故儲(chǔ)備基金，購買校方責(zé)任保險(xiǎn)和學(xué)生意外保險(xiǎn)；出臺(tái)糾紛處理機(jī)制；成立中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)事故應(yīng)對(duì)小組，出臺(tái)突發(fā)事故處理制度；健全學(xué)校衛(wèi)生保健制度等。

5 結(jié)語

在健康中國(guó)的“大健康”視野下，高校應(yīng)當(dāng)依法組織學(xué)生參加中長(zhǎng)跑體育鍛煉，增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)落實(shí)中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理工作，構(gòu)建中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理體系。高校中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管理應(yīng)遵循預(yù)防為主、分級(jí)負(fù)責(zé)、學(xué)校落實(shí)、社會(huì)參與的原則。教育行政部門和高校均不應(yīng)以減少中長(zhǎng)跑活動(dòng)的做法規(guī)避中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。借助風(fēng)險(xiǎn)管理理論是處理高校中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)帶來的傷害事故的最佳選擇。風(fēng)險(xiǎn)管理要在高校中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)傷害事故中發(fā)揮其更為積極的作用，必須建立健全一套適合高校中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的管理體系。

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[責(zé)任編輯：田吉捷]