洪振木　黃麗麗

【摘 要】為了順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)金融人才的要求，高校金融實(shí)驗(yàn)課程相應(yīng)需做出一定的探索和改革。筆者參考相關(guān)文獻(xiàn)并結(jié)合從事MATLAB教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)機(jī)制上提出幾點(diǎn)優(yōu)化建議。

【關(guān)鍵詞】金融MATLAB；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；人才培養(yǎng)

A Discussion on the Teaching Mode of Financial MATLAB Experimental Course

HONG Zhen-mu HUANG Li-li

（School of Finance，Anhui University of Finance and Economics，Bengbu Anhui 233030，China）

【Abstract】Based on the request from the modern society to financial talents， financial experimental courses of universities need to make some explorations and reforms.Combined with teaching experience in MATLAB，the author consults some reference and gives some suggestions in the aspects of teaching content，teaching method as well as evaluation system.

【Key words】Financial MATLAB；Experimental teaching；Talent cultivation

0 引言

MATLAB是一款由美國MathWorks公司發(fā)布的用于算法開發(fā)、數(shù)據(jù)可視化、數(shù)據(jù)分析以及數(shù)值計(jì)算的商業(yè)數(shù)學(xué)軟件。它將數(shù)值分析、矩陣計(jì)算、科學(xué)數(shù)據(jù)可視化以及非線性動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的建模和仿真等諸多強(qiáng)大功能集成在一個(gè)易于使用的視窗環(huán)境中，為科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)以及必須進(jìn)行有效數(shù)值計(jì)算的眾多科學(xué)領(lǐng)域提供了一種全面的解決方案，并在很大程度上擺脫了傳統(tǒng)非交互式程序設(shè)計(jì)語言（如C、Fortran）的編輯模式。目前，MATLAB主要應(yīng)用于工程計(jì)算、控制設(shè)計(jì)、信號(hào)處理與通訊、圖像處理、信號(hào)檢測(cè)、金融建模設(shè)計(jì)與分析等領(lǐng)域。

“大數(shù)據(jù)”時(shí)代，我們需要處理的金融數(shù)據(jù)量越來越大。隨著投資表品種（股指期貨指數(shù)、個(gè)股期權(quán)、分級(jí)基金等）的增加，我們所需掌握的定價(jià)模型也越來越復(fù)雜。復(fù)雜的定價(jià)模型需要強(qiáng)大的數(shù)值計(jì)算平臺(tái)來支持，金融數(shù)量分析需要數(shù)值計(jì)算工具，而MATLAB強(qiáng)大的數(shù)值計(jì)算功能與豐富的工具箱正好解決了這一問題。目前，MATLAB在世界各大金融機(jī)構(gòu)也都得到了廣泛的應(yīng)用，當(dāng)今使用MATLAB的金融機(jī)構(gòu)有世界貨幣基金組織、聯(lián)邦儲(chǔ)備委員會(huì)、摩根斯坦利、高盛等。因此，對(duì)于財(cái)經(jīng)類院校的金融本科生而言，學(xué)會(huì)如何使用MATLAB這一工具來進(jìn)行金融數(shù)量分析是十分必要的，而如何更好地開設(shè)MATLAB金融實(shí)驗(yàn)課程也成為當(dāng)前高校教學(xué)改革中亟需探討的問題之一。

1 金融類課程存在的教學(xué)問題

伴隨著全球范圍內(nèi)金融深化的進(jìn)展，不斷加強(qiáng)和提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)已成為大多數(shù)高校金融類專業(yè)本科教學(xué)的一項(xiàng)趨勢(shì)。而MATLAB作為一種可將數(shù)值分析、矩陣計(jì)算、科學(xué)數(shù)據(jù)可視化以及非線性動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的建模和仿真等諸多強(qiáng)大功能集成在一個(gè)易于使用的視窗環(huán)境中的軟件，已被許多高校列入培養(yǎng)方案，將其與專業(yè)課程相結(jié)合獨(dú)立開設(shè)。

但是，目前實(shí)驗(yàn)實(shí)踐在金融類專業(yè)教學(xué)體系中的比重并不高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面仍然存在很多問題，使得學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性得不到充分的發(fā)揮。

首先，教學(xué)手段單一，教學(xué)內(nèi)容陳舊。目前國內(nèi)在開設(shè)《金融MATLAB》及相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，采用的模式大多是教師講授為主，學(xué)生動(dòng)手完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告為輔，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)自主性，教師在教學(xué)過程中所發(fā)揮的作用也不是很明確。教師的教和學(xué)生的學(xué)不能很好的銜接與配合，轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容更新不及時(shí)，選用教材陳舊，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一定程度上影響了教學(xué)效果。

其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱。大多數(shù)MATLAB課程采用的是教師先講授，學(xué)生再上機(jī)練習(xí)的教學(xué)模式，理論知識(shí)的講授大約占課堂時(shí)間的70%以上，造成學(xué)生所能獲取動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間有限，這樣的模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力是非常不利的。

最后，教學(xué)考核的方式過于單一。大多實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用的是完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告或上機(jī)測(cè)試考核的形式，而這種方式使得教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)定帶有很大的隨意性，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

2 MATLAB實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一般不考慮學(xué)生專業(yè)的差異性，教師按照教材章節(jié)內(nèi)容講授，再讓學(xué)生通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)鞏固理論知識(shí)點(diǎn)。而這種教學(xué)模式使得學(xué)生形成機(jī)械式的學(xué)習(xí)，使得基礎(chǔ)較差的學(xué)生更容易由于無法跟上教學(xué)進(jìn)度而喪失學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)這些傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端，筆者基于參與MATLAB教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)機(jī)制上做出了一些探索。

2.1 教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生所選的專業(yè)方向，在MATLAB的教授過程中應(yīng)更加注重與學(xué)生專業(yè)應(yīng)用的結(jié)合。教師在理論講授中主要介紹MATLAB的基本使用技能和方法，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作中增添與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用內(nèi)容。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)于MATLAB基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

由于我校財(cái)經(jīng)院校的性質(zhì)，大多數(shù)學(xué)生為金融相關(guān)學(xué)科和專業(yè)，MATLAB的開設(shè)應(yīng)在一定程度上有助于學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)。因此，在MATLAB 的教授中可以設(shè)置一些和金融相關(guān)的案例或建立具體的金融模型，利用MATLAB向?qū)W生演示金融數(shù)量分析具體過程，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2.2 教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)是以“教師講授為主，學(xué)生實(shí)驗(yàn)為輔”的填鴨式教學(xué)，這種教學(xué)方法呆板乏味，學(xué)生在課堂上提不起興趣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。我們倡導(dǎo)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)方法來組織教學(xué)活動(dòng)，以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在MATLAB的課堂講授中，先以實(shí)例演示給學(xué)生觀看，然后再引入相關(guān)的理論知識(shí)，這樣一來學(xué)生的求知欲和興趣被大大地調(diào)動(dòng)起來，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考的能力，對(duì)于理論方面的知識(shí)和概念也會(huì)掌握得更加牢固，解決金融實(shí)際問題的能力也會(huì)得到一定的提高。

2.3 評(píng)價(jià)機(jī)制

課程成績對(duì)于學(xué)生而言是對(duì)其學(xué)習(xí)成果和綜合素質(zhì)評(píng)判的一個(gè)重要指標(biāo)，因此建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于MATLAB實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)至關(guān)重要。與其他課程的考查方式不同的是，實(shí)驗(yàn)課不是以單一的期末考試結(jié)果作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)課的考查應(yīng)將考試以分?jǐn)?shù)分散于平日實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生的表現(xiàn)與最終的實(shí)驗(yàn)報(bào)告結(jié)果的綜合，可將學(xué)生在多次實(shí)驗(yàn)過程的平時(shí)成績與期末成績的比例設(shè)為6：4，把平時(shí)的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)作為主要的評(píng)價(jià)依據(jù)。通過這樣的方式可以避免學(xué)生為應(yīng)付考試而草率遞交實(shí)驗(yàn)報(bào)告了事，從而更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也更好地掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)。

3 MATLAB實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐效果

3.1 有利于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐

MATLAB具有強(qiáng)大的數(shù)值計(jì)算功能，其豐富的金融數(shù)據(jù)分析工具箱可以通過編程實(shí)現(xiàn)金融模型的構(gòu)建，或在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中設(shè)置一些易操作的金融計(jì)算程序。通過金融MATLAB實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)，讓學(xué)生在掌握基本的編程技能的同時(shí)學(xué)會(huì)解決實(shí)際的金融問題，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與專業(yè)課程知識(shí)相結(jié)合，提高了專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.2 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師枯燥的理論講授占據(jù)了課堂大部分時(shí)間，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。若在實(shí)驗(yàn)課中先以實(shí)例演示加上問題導(dǎo)入的方式吸引學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)思考和自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，將MATLAB實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)學(xué)科的發(fā)展方向相聯(lián)系，在一定程度上也有助于學(xué)生今后的畢業(yè)設(shè)計(jì)和職業(yè)規(guī)劃。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高綜合素質(zhì)

鼓勵(lì)學(xué)生通過多參加實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐去獲取新的知識(shí)，使得學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力得到大大提高，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，教師充當(dāng)答疑解惑的導(dǎo)師角色，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高其綜合素質(zhì)和能力。

4 結(jié)語

摒棄傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中的各種問題，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)機(jī)制上做出一定的改革，將MATLAB更多地與專業(yè)課程相結(jié)合開設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提倡任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題，注重學(xué)生平時(shí)在實(shí)驗(yàn)操作過程中的表現(xiàn)，建立合理有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。在財(cái)經(jīng)類高校開設(shè)MATLAB實(shí)驗(yàn)課，要多以服務(wù)金融類專業(yè)課為基本原則，目前我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展尚有一些不足之處，只有通過不斷地探索與創(chuàng)新，才能更加充分地發(fā)揮學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)出更多理論知識(shí)和實(shí)踐能力兼?zhèn)涞膬?yōu)秀金融人才。

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[責(zé)任編輯：田吉捷]