崔艷

摘 要：初中階段的學生好奇心較強，而且活潑好動，在物理課程的教學過程中，教師要充分運用初中學生的心理特點，激發(fā)學生學習物理的濃厚興趣，對于提高物理課堂教學效果，調動學生的學習積極性和主動性有著十分明顯的促進作用。要想讓學生學好物理、喜歡物理，教師要在教學中特別注意培養(yǎng)學生的學習興趣，通過興趣帶動學習，從而實現(xiàn)物理教學的高效性。

關鍵詞：初中物理；興趣教學；措施

物理學科是一門綜合性較強的自然學科，在日常生活中處處都可以見到物理現(xiàn)象，如何幫助初中學生學好物理成為物理學科教師的重要課題。隨著新課程教學改革的推進和深入，興趣教學法成為廣大物理教師的教學首選。興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣和求知欲成為提高物理課堂教學效率的關鍵因素。筆者結合在初中物理課堂上的教學實踐探討如何激發(fā)初中學生的物理學習興趣，提高教學效果。

一、提高教學的趣味性

語言是溝通的主要方式，教師的語言組織能力非常重要，其語言風格及措詞也會對教學質量和課堂氛圍產(chǎn)生重要影響。物理教師在授課過程中，要注重從語言上帶動學生的好奇心理，多用幽默趣味性的語言切入課程，不僅可以讓學生記憶深刻，還可以使學生在愉悅的氛圍中接受知識。物理課程往往需要物理實驗輔助教學，如進行大氣壓強的授課時，概念理解會比較乏味，難以調動學生的學習積極性，此時教師可以利用學生的好奇心理進行實驗，如用開水燙壓癟的乒乓球的實驗引入大氣壓強，并進行原理解釋，同時鼓勵學生課后實踐這一實驗，如此便達到了寓教于樂的目的。同時，在教學過程中，教師要多運用物理本身的魅力來激發(fā)學生的學習欲望，對一些重要規(guī)律、定律教學時可以采用觀察實驗法，如講解“焦耳定律”的內容時，教師可以分別演示放在鋼絲和電爐絲上火柴被點燃的實驗，向學生提問：為什么火柴能點燃？為什么電爐絲上的火柴也能點燃？為什么需要通電一段時間后火柴才能點燃？如此引導學生投入到思考、分析、歸納的氛圍中，在激發(fā)學生的學習興趣后傳道授業(yè)解惑，教學效果往往事半功倍。

二、善于將教材生活化

隨著教育體制的改革，初中教材也發(fā)生了諸多變化，更能滿足學生的學習需要，成為有利的學習工具，也有利于教師在較短時間內更為有效地傳授知識。物理教師在課堂上要善于挖掘教材的趣味性，如在“聲音的產(chǎn)生”這節(jié)內容中，教材提到要求兩名學生到講臺，耳朵緊貼講臺桌面，教師通過輕輕敲擊講臺桌面讓學生聽聲音。筆者在授課時插入武俠電視劇中高手把耳朵貼在地面上來聽遠處聲音的橋段，以此向學生講解聲音通過固體傳播的速度快于空氣中傳播的速度。授課時，教師要著眼于培養(yǎng)學生的學習興趣，有意識地創(chuàng)設意境，通過一些啟發(fā)性的問題引入課題，激發(fā)學生的求知欲望。如在研究“物體內能的改變”時，實驗前，讓學生猜測突然用力壓縮厚玻璃筒中的空氣時會發(fā)生什么，在學生充分思考之后進行實驗演示，會看到棉花瞬間燃燒，此時教師要對學生的好奇心進行引導，講授這是由于壓縮空氣做功，機械能轉化為內能，空氣內能增大，溫度升高，達到棉花著火點而燃燒。如此，便達到了激發(fā)學生興趣，鼓勵學生主動學習物理的目的。

三、善用課堂激勵手段

興趣帶有濃厚的情緒色彩。在物理學習過程中，如果學生表現(xiàn)很好受到夸獎，便會產(chǎn)生愉悅的情緒，這種愉悅的情緒與物理課堂之間將會建立起較為固定的聯(lián)系，學生會越來越有興趣，越有興趣便越想學習，這種良性循環(huán)便會逐步建立。因此在初中物理教學過程中，教師要根據(jù)學生的實際學習情況，合理設定一些學生經(jīng)過努力便可以解決的問題，讓學生自己動手解決。當學生解決了問題之后，心理上便會得到成功的滿足感，此時教師再加以肯定，便會使學生對物理學習建立興趣。教師要多用鼓勵性的話語肯定學生的成績，對一般的學生用“思路清晰、解法巧妙”等語言肯定，對基礎較好的學生可適當用語言刺激“你還有其他方法嗎？”“你還有更好的方法嗎？”，使學生持續(xù)保持對物理學科的興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。

四、結語

本文結合筆者多年的教學經(jīng)驗，對如何實踐初中物理興趣教學進行了闡述，取得了一定的教學成效，但是在不同地區(qū)，針對不同的學生，教師往往需要及時調整教學方法，要多利用現(xiàn)有資源、方法引導學生帶著興趣去學習物理，從感興趣到愛學，實現(xiàn)寓教于樂的教學目標。

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