歐陽明月

【摘要】隨著我國城市化進(jìn)程的加快，流動兒童問題日益受到社會的廣泛關(guān)注。流動兒童問題的出現(xiàn)不僅違背了社會的公平公正，而且對流動兒童自身成長成才及社會的穩(wěn)定發(fā)展造成不利影響。社會工作在解決流動兒童問題方面發(fā)揮重要作用，為流動兒童問題的解決提供社會渠道，幫助流動兒童提高自身能力，促進(jìn)流動兒童城市生活環(huán)境的改善。社會工作的介入有利于滿足流動兒童及家庭的現(xiàn)實(shí)需求、促進(jìn)社會公平公正的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】社會工作；流動兒童；城市融入；社會公平公正

一、流動兒童城市融入現(xiàn)狀

隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的加深，大量人口從農(nóng)村向城市轉(zhuǎn)移。90年代初，我國流動人口規(guī)模開始迅速增長，從1990年的2135萬增加到2000年的1.02億，十年間全國流動人口數(shù)量翻了兩倍，2010年又翻了一倍，增至2.21億。近年來，舉家遷移日益成為人口流動的重要特征，流動兒童作為流動人口的重要組成，數(shù)量也相應(yīng)增長，2000年到2005年，17周歲以下的流動兒童從1982萬增加到2533萬。第六次人口普查數(shù)據(jù)顯示，到2010年流動兒童規(guī)模擴(kuò)大到3581萬，農(nóng)民工隨遷子女?dāng)?shù)量達(dá)到2877萬，這意味著全國有八分之一的兒童是流動兒童，而百分之八十的流動兒童來自農(nóng)村。

流動兒童的父輩為城市建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)，但由于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，各地公共服務(wù)與戶籍捆綁，流動兒童要真正融入城市，求得生存和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)身份和角色的轉(zhuǎn)變困難重重。第一，生活方面，由于父輩在城市中經(jīng)濟(jì)地位和社會地位低下，流動兒童的居住條件普遍較差，全家擠在面積較小的出租房里，且周圍環(huán)境較差，不利于身心健康成長；家長忙于生計(jì)，缺乏溝通與關(guān)愛，致使流動兒童的親情需求無法得到滿足。第二，受教育方面，農(nóng)民工子女要進(jìn)入公辦學(xué)校學(xué)習(xí)比較困難，許多流動兒童只能到條件簡陋、教學(xué)質(zhì)量不高，且辦學(xué)困難，面臨取締危機(jī)的民工子弟學(xué)校就讀，這影響他們接受公平教育的機(jī)會。第三，心理方面，由于戶籍制度和經(jīng)濟(jì)狀況等因素影響，流動兒童進(jìn)入城市學(xué)習(xí)生活仍面臨適應(yīng)性問題，他們也像父輩一樣受到城市居民，甚至是城市孩子的歧視、排擠，這不利于兒童間交往，影響流動兒童自我認(rèn)同感與城市歸屬感。

二、流動兒童城市融入危害

流動兒童作為民工流動家庭化的城市弱勢群體，如果沒有得到足夠的重視和公平公正的待遇，在城市化過程中出現(xiàn)適應(yīng)不良問題，必將產(chǎn)生認(rèn)同危機(jī)，當(dāng)不滿情緒積壓到一定程度，很可能采取越軌行為，來宣泄對現(xiàn)實(shí)的不滿，從而對社會造成破壞。流動兒童居住在城市，由于生活條件差、受教育權(quán)利得不到保證、就業(yè)社會資本缺失等因素，容易使流動兒童的社會分層及社會流動停滯，造成他們與父輩在職業(yè)上的復(fù)制，成為新生代農(nóng)民工。這不僅影響他們自身成長發(fā)展，也不利于社會的和諧穩(wěn)定，影響著整個(gè)國民的素質(zhì)提高和我國現(xiàn)代化進(jìn)程。

三、流動兒童城市融入的社會工作介入

社會工作介入流動兒童城市融入，綜合利用社會工作三大方法，以個(gè)案工作為切入，小組方法為主導(dǎo)，社區(qū)方法為平臺，以提高流動兒童社會適應(yīng)性、加強(qiáng)親子關(guān)系發(fā)展、改善生活環(huán)境、凈化校園環(huán)境為工作內(nèi)容，來解決流動兒童社會問題，幫助其成長成才。

1、流動兒童城市融入的個(gè)案社會工作介入

個(gè)案工作從微觀入手，主要針對流動兒童個(gè)人及其家庭來開展工作。通過個(gè)案訪談等方式向流動兒童提供心理咨詢和服務(wù)，聆聽他們的心聲，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們認(rèn)識自我，樹立自信，正確看待問題，幫助他們正確認(rèn)識城市社會，盡快適應(yīng)城市生活，培養(yǎng)他們健康的情感和人格。通過家庭社會工作方法，一方面為困難家庭提供信息渠道，爭取政策幫扶，幫助家庭發(fā)掘利用社會資源，改善家庭的經(jīng)濟(jì)和生活狀況，增強(qiáng)家庭日常功能，另一方面是改變父母的教育方式，加強(qiáng)家庭成員溝通交往，讓流動兒童感受到父母深刻的愛，促進(jìn)親子關(guān)系的和諧發(fā)展。除此之外，個(gè)案工作也可以學(xué)校教師為服務(wù)對象，幫助他們摒棄偏見，接納流動兒童，在學(xué)業(yè)上、生活上給予更多的關(guān)注、耐心和幫助。

2、流動兒童城市融入的小組社會工作介入

當(dāng)前流動兒童城市融入適應(yīng)不良，主要體現(xiàn)在心理和行為兩方面，具體表現(xiàn)為：父母文化水平有限，給予的指導(dǎo)較少，學(xué)習(xí)上多靠自覺，學(xué)業(yè)困難；家庭生活條件困難，缺乏自信，自我評價(jià)偏低；與城市孩子交往，由于外來、經(jīng)濟(jì)差距等多方面原因，無法融入到遷入地孩子生活中，在朋輩人際交往中出現(xiàn)障礙；自己及家人在城市不能被平等對待，遭受歧視，對城市社會缺乏認(rèn)同感。針對流動兒童上述問題與需求，可設(shè)計(jì)不同主題的同質(zhì)性小組，在科學(xué)、合理的引導(dǎo)下，通過團(tuán)體活動中的交往、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)成員之間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，解決他們實(shí)際問題，并逐步提高他們的自信心和社會交往能力，進(jìn)而提高其城市適應(yīng)性。

3、流動兒童城市融入的社區(qū)社會工作介入

依托社區(qū)為流動兒童及其家庭提供相關(guān)服務(wù)。一是為流動兒童爭取更好的生存生活條件，幫助其父母提供就業(yè)、資助等經(jīng)濟(jì)上，子女溝通教育方面的政策咨詢，鼓勵(lì)他們積極參與社區(qū)活動，更好地融入城市社區(qū)；二是充分利用社區(qū)的兒童活動中心，為流動兒童提供安全的學(xué)習(xí)和游戲空間，幫助工作繁忙的父母提供日常的照看和引導(dǎo)教育，同時(shí)也為同齡孩子的交往搭建平臺，加強(qiáng)其人際交往能力，建立朋輩群體支持體系，孩子父母同樣可以利用此平臺，交流生活體會，分享教育經(jīng)驗(yàn)；三是利用社區(qū)這個(gè)宣傳動員平臺，通過宣傳欄、展板、海報(bào)、傳單等形式，讓更多的人認(rèn)識到流動家庭的貢獻(xiàn)和艱辛，消除歧視與疏遠(yuǎn)心理，接納幫助他們，讓他們更好的融入城市社會。除此之外，還需要更多保護(hù)流動兒童、實(shí)現(xiàn)社會公平的相關(guān)政策出臺及落實(shí)，幫助流動兒童盡快適應(yīng)城市社會和城市生活，并鼓勵(lì)他們通過自己的奮斗，創(chuàng)造精彩的人生。

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