汪小華

【摘 要】英語詞匯記憶困難是當前初中生學習英語的問題之一，學生對英語詞匯記憶困難的主要原因是由于詞匯內部因素、記憶詞匯的方法等導致的，詞匯量的大小對學生的學習成績有著密切的關系，將直接影響學生英語聽、說、讀、寫方面的學習質量。本文就對初中生英語詞匯記憶方法進行探討。

【關鍵詞】初中英語；詞匯；記憶方法；探究

學習語言的最終目的是為了交流，讓學生掌握英語的聽說讀寫等方法十分重要，而且這些技能與詞匯息息相關，都是建立在詞匯的基礎上。由此可見，詞匯是學習英語的重要內容，然而當前初中生的詞匯記憶上還存在著一些問題，主要是學生沒有掌握記憶詞匯的方法，下面就將英語教學中采用的一些常用的詞匯記憶方法歸納出來。

一、對學生進行瞬間記憶訓練

從“痕跡理論”理論得出，人們在的記憶痕跡在腦海中的儲存分為瞬間記憶、短時記憶與長時記憶三種情況。其中記憶時間最長的一種是瞬間記憶，在記憶過程中發(fā)揮重要作用。在這個基礎上，只需要稍微經過啟發(fā)，就能將記憶的內容聯(lián)想與回憶，隨之將記憶的內容轉化為長時記憶。因此，英語詞匯教學中，教師可以先向學生明確記憶指標，比如，在學習新單詞時，可以讓學生在短時間內記憶所學的單詞，然后教師再進行單詞聽寫，或者以搶答的方式讓學生來記憶單詞，或者讓學生進行單詞的口頭拼讀，以此讓學生真正記住所學的單詞。經過實踐教學得知，瞬間記憶是讓學生記住單詞的最佳方法。有了在課堂上的瞬間記憶，短時記憶與長時記憶就更加簡單，為了更好的提升學生初中英語詞匯記憶效率，應當在教學中提成瞬間記憶訓練。

二、以多種方式刺激程度，加深感知記憶

人的記憶是由受未接環(huán)境來刺激大腦形成痕跡的，記憶的強度與大腦神經受到的刺激程度有著密切的聯(lián)系。因此，教師在課堂上應使學生對所學單詞加深印象。在教學中，用新詞、甚至反常的方式呈現新詞，以此使學生的注意力更加集中，加深學生的感知印象，激發(fā)學生的學習興趣。教師可以采用示范朗讀的方法對單詞進行朗讀，或者可以將難記的單詞以彩色粉筆的方式寫在黑板，使字體變得特別大，加深對單詞的印象。

三、分類記憶法

將所學的單詞進行分類與整理，對記憶單詞的效果更佳。比如，可以將名詞分為生活用品、動物、植物、水果及等類型，接著再將動詞分為系動詞、助動詞等，以這種方式進行詞匯記憶，對提升學生的記憶效率與質量發(fā)揮重要作用。

四、循環(huán)復習記憶法

循環(huán)記憶是指對已經識記的單詞進行反復的記憶，這種記憶方法主要是根據遺忘規(guī)律，在復習過程中要把握時間，及時進行單詞進行復習，以此才能達到良好的記憶效果。需要注意的是復習形式要新穎與多邊，防止出現機械化的復習，要保持對學習的熱情，激起智力活動的積極性，使學生養(yǎng)成良好的記憶習慣，防止出現識記單詞的遺忘現象，使外語單詞的記憶效果達到最佳。

五、閱讀記憶法

閱讀記憶法是將詞匯的記憶引入到閱讀當中，在看一篇文章時，如果遇到不認識的單詞時，可以對單詞作記號，或者去猜測它的含義，將全文閱讀完之后再通過查閱的方式理解單詞的意思，等到將全文看完之后再從詞典上將它們的意思找出來。這種閱讀記憶法一般不枯燥，而且學生記憶的單詞比較牢固，能更深刻的理解單詞的涵義，從而加深了單詞的印象，使記憶更加牢固。

六、詞匯擴展法

學生在單詞記憶過程中，往往想知道與單詞有關的詞匯，這有助于更好的加深單詞記憶的影響，可以通過這兩種方法進行記憶：（1）關聯(lián)詞群，比如，教animal這一單詞時，指出這是動物的總稱，讓學生聯(lián)想有關的動物的單詞，如elephant、monkey等。（2）機械記憶法，利用拼讀規(guī)則，讓學生理解了ar讀[a：]的規(guī)則后，可以幫助記憶arm、art、party等單詞。以這種方式進行詞匯記憶，能拓展學生記憶的詞匯量，以此在短時間內讓學生記憶到更多的詞匯。

七、對比法

利用同義詞、反義詞或同義詞的對比來記憶單詞有著良好的效果。比如beautiful的同義詞為handsome、lovely、pretty等，happy的反義詞有upset、sad等，以這種方法進行詞匯記憶，能夠達到良好的記憶效果。

八、寫作記憶法

在英語詞匯教學中，為了使學生更牢固的記住所學的單詞，可以讓學生以詞匯造句的方式來加深單詞的印象。或者讓學生對單詞進行翻譯，之后再以寫作的方式鞏固與運用詞匯。比如，再教學中學習了10～15個單詞，這時可以讓學生挑選幾個單詞應用到作文中，學生不但更牢固的記住了單詞，而且還能提升學生的英語寫作能力。

九、掌握規(guī)律，重現鞏固法

識記的單詞會在一定的時間內逐漸淡化，這就是所謂的遺忘規(guī)律，它是按照先快后慢的規(guī)律，剛記住的東西在最初的幾個小時內會遺忘的最快，假如沒有對識記的內容進行復習，就會導致識記的東西完全消失。因此，教師應引導學生有計劃地經常復習英語詞匯，以此使學生牢固的記憶。在教學中，教師要對學生所學的詞匯進行重復的記憶，只有通過不斷復習才能詞匯記憶的效果更好。

總而言之，詞匯記憶是學習英語的重要內容，英語單詞記憶的方法多種多樣，要想使學生取得良好的記憶效果，教師在課堂中應采取良好的教學策略，比如，可以采用瞬間記憶訓練、以多種方式刺激程度，加深感知記憶；另外還有分類記憶法、循環(huán)復習記憶法、對比法、寫作記憶法，等等。采取有效的教學方法，使學生掌握單詞記憶的方法與技能，以此使學生有條理、有規(guī)律的進行詞匯記憶，調動學生的學習積極性，讓學生牢固的記憶所學的單詞，為提升英語水平奠定良好的基礎。

【參考文獻】

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