摘 要：當(dāng)前，在以生為本的新課程理念下，小學(xué)德育教育工作出現(xiàn)了新的變化。傳統(tǒng)的不尊重學(xué)生權(quán)益的教育方法很難取得實(shí)效，為此小學(xué)教師必須改變德育教育理念，在尊重學(xué)生權(quán)益的基礎(chǔ)上優(yōu)化德育教育方法。本文以小學(xué)德育教育為研究對(duì)象，從善用激勵(lì)、榜樣示范、巧用促進(jìn)三方面探討了德育教育的措施，以期為小學(xué)德育工作的有效開展提供建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；激勵(lì)；導(dǎo)向；促進(jìn)

德育教育是小學(xué)教育體系的有機(jī)組成部分，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)具有不可替代的作用，是促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要教育方式。在小學(xué)生權(quán)益日益受到重視的今天，德育工作必須與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)小學(xué)生身心成長(zhǎng)的時(shí)代特點(diǎn)。優(yōu)化德育工作方法，善用激勵(lì)、榜樣示范、妙用促進(jìn)，是釋放小學(xué)德育工作活力的有效三部曲。

一、善用激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)

小學(xué)生正處于心智成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，活潑好動(dòng)，執(zhí)行力差，在執(zhí)行教師下達(dá)的任務(wù)時(shí)往往會(huì)打折扣。針對(duì)這種現(xiàn)象，大部分教師往往采取批評(píng)教育的方式，既嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的自尊心和自信心，也難以取得滿意的教育效果。為此，在德育工作中，教師要善用激勵(lì)手段，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。在日常學(xué)習(xí)生活中，教師可以采取扶著走的方式灌輸?shù)掠砟?，多從“小事”中挖掘教育機(jī)會(huì)。

以輪流值日制為例，對(duì)于學(xué)差生，他們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)都不積極，為此教師要多對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，培育“我也行”的意識(shí)，從而增強(qiáng)他們的表現(xiàn)欲望，重振自信心；對(duì)于學(xué)優(yōu)生，盡管他們可以保質(zhì)保量地完成值日工作，但教師仍然應(yīng)該激勵(lì)他們改進(jìn)工作方法，激發(fā)上進(jìn)心，爭(zhēng)取獲得更加優(yōu)異的成果；對(duì)于淘氣頑皮的學(xué)生，由于其責(zé)任意識(shí)差，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)他們的監(jiān)督，確保任務(wù)完成質(zhì)量，培育他們的責(zé)任意識(shí)；對(duì)于一些膽小和自卑的學(xué)生，教師應(yīng)該扮演堅(jiān)強(qiáng)后盾的角色，通過(guò)不間斷的激勵(lì)，培養(yǎng)他們的膽識(shí)和自信，在完成值日工作的同時(shí)經(jīng)受鍛煉，提升在同學(xué)中的威信。也就是說(shuō)，在德育工作中，小學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際條件，善用激勵(lì)，在尊重學(xué)生權(quán)益的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的自信心，從而形成健康向上的優(yōu)良品質(zhì)。

二、榜樣示范，引導(dǎo)學(xué)生的德育行為

在開展小學(xué)德育教育工作的實(shí)踐中，教師必須堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的原則，把準(zhǔn)小學(xué)生的思想脈搏，找準(zhǔn)德育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，爭(zhēng)取將德育工作做好、做細(xì)、做活，實(shí)現(xiàn)因人而異的教育效果。小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性，教師自身的行為習(xí)慣往往能在德育中起到非常重要的導(dǎo)向作用，因此教師應(yīng)該言傳身教，做好學(xué)生的榜樣，以規(guī)范行為引導(dǎo)學(xué)生道德意識(shí)的形成，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師可以有意設(shè)計(jì)一些德育“劇目”，引導(dǎo)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。例如，在每學(xué)期執(zhí)行新班規(guī)的開學(xué)階段，教師可以故意遲到幾分鐘，在學(xué)生的焦急等待中“登場(chǎng)”。然后嚴(yán)格要求當(dāng)天值日生將“遲到”行為記錄下來(lái)，并當(dāng)著全班學(xué)生的面表明愿意接受班規(guī)處罰的決心。教師可以在講臺(tái)上向?qū)W生進(jìn)行誠(chéng)摯的道歉，然后拿著掃帚打掃樓梯和走廊。這種以身作則的表率行為往往會(huì)贏得全體學(xué)生的信任，并為他們樹立良好的榜樣，從而起到非常好的引導(dǎo)作用，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后地改變自身的不良品行，甚至短期內(nèi)就會(huì)使德育工作取得明顯進(jìn)步。

三、妙用促進(jìn)，提升德育工作的實(shí)效

在執(zhí)行激勵(lì)和導(dǎo)向兩個(gè)重要的德育工作程序后，如何將小學(xué)生的激情有效釋放出來(lái)，推動(dòng)德育工作邁出實(shí)踐性的關(guān)鍵步伐，需要教師采取正確的“促進(jìn)”策略，將學(xué)生的激情轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)，在實(shí)踐中鍛造和培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)。小學(xué)德育教育不應(yīng)局限于校園，而應(yīng)積極引入家庭教育因素，形成學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合，以此提高學(xué)生德育工作的實(shí)效。小學(xué)教師在有效貫徹校本德育課程的同時(shí)，也應(yīng)該充實(shí)學(xué)生的校外生活，擴(kuò)大德育工作的范圍，形成“由內(nèi)到外”的培養(yǎng)體系，通過(guò)擴(kuò)大化的德育活動(dòng)孕育學(xué)生的優(yōu)良情感。

教師可以結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些課外興趣活動(dòng)，豐富學(xué)生的校外生活。要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多和學(xué)生交流感情，并向家長(zhǎng)宣傳一些德育教育理念和方法。通過(guò)構(gòu)建學(xué)?！彝サ穆?lián)動(dòng)德育工作機(jī)制，結(jié)合一些實(shí)際活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的形成。例如，安排學(xué)生回家做一些力所能及的家務(wù)，如洗菜、端茶、打掃衛(wèi)生等，然后在課堂上讓學(xué)生發(fā)表對(duì)做家務(wù)活的感悟，這樣的活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，卻將德育工作很好地落實(shí)到學(xué)生的日常生活中，促進(jìn)他們形成責(zé)任意識(shí)，提高德育工作的實(shí)效。

小學(xué)德育教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期和復(fù)雜的工程，小學(xué)教師必須樹立起責(zé)任意識(shí)，以持之以恒的決心學(xué)習(xí)小學(xué)德育教育的新理念，不斷探索和優(yōu)化工作方法，在善用激勵(lì)、榜樣示范和巧用促進(jìn)德育三部曲的基礎(chǔ)上真正釋放德育的育人功效。

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作者簡(jiǎn)介：陳英嵐（1979— ），女，廣東連州人，本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：德育教育。