胡文涓

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，在幼師教育中，英語教學(xué)越加的重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)中僅僅重視對學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，忽視了對學(xué)生實(shí)踐技能以及英語口語能力的培養(yǎng)，這樣就在很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對這種狀況，必須要改革當(dāng)前教學(xué)模式，并且加強(qiáng)對團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)的重視，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力。本文主要對幼師英語教學(xué)中團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)的應(yīng)用進(jìn)行了探討，提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)合作；幼師；英語教學(xué)；應(yīng)用

現(xiàn)今來看，在幼師英語教學(xué)中還是存在一些問題，教師教學(xué)忽視了學(xué)生英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量受到影響。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)來不斷提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)的方式，能夠有效提升教師、學(xué)生之間的溝通，不斷規(guī)范幼師的語音，提升英語知識(shí)的運(yùn)用能力。

1 團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)學(xué)習(xí)

對于團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)學(xué)習(xí)來說，首先就是以合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是新課改下想重要的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。并且運(yùn)用合作學(xué)習(xí)將會(huì)改善課堂教學(xué)中的氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)也成績的提高，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生形成良好的生活品質(zhì)[1]。而團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)則是以學(xué)習(xí)的組織為基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在小組以及團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行英語任務(wù)的學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的參與意識(shí)。同時(shí)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行有效的分工，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與其中，進(jìn)行探討，提升英語知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)要堅(jiān)持目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，利用師生以及生生合作，來不斷拓展學(xué)生的知識(shí)視野。最終對其的評(píng)價(jià)要堅(jiān)持以團(tuán)隊(duì)成績進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生形成良好的信心以及能力。促進(jìn)學(xué)生在小組活動(dòng)中提升團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)學(xué)生的交流意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，帶動(dòng)學(xué)生的成長。

2 有效進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的設(shè)置

在幼師英語教學(xué)中要想有效應(yīng)用團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)模式，那么必須要合理進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的設(shè)置，要堅(jiān)持組內(nèi)異質(zhì)以及組間同質(zhì)的原則，以此來不斷提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展[2]。教師可以結(jié)合幼師班級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)等方面，來將學(xué)生分成4～6人組，在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，各個(gè)小組中成員以及數(shù)量都要保持相同，差別不能過于明顯，以此來保證各個(gè)小組的公平競爭。在各個(gè)小組中要設(shè)置記錄員、會(huì)抱怨、聯(lián)絡(luò)員以及組長等，組長是組織能力較強(qiáng)，并且學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，這樣組長會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以及探討，并且會(huì)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的帶頭作用。在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，組內(nèi)要進(jìn)行組長的更換，能夠讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行組織學(xué)習(xí)，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)中，教師要為每個(gè)小組學(xué)生布置一些任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)中學(xué)習(xí)英語，去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，從而來不斷提升學(xué)生的問題解決能力。教師可以讓學(xué)生運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)以及閱讀，不斷提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

3 利用多維評(píng)價(jià)方式

在團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師必須要改變傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式，能夠利用多維式的評(píng)價(jià)方式不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)積極性的提升。教師在日常的評(píng)價(jià)中，必須要重視評(píng)價(jià)方式以及評(píng)價(jià)手段，從而來不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，能夠讓學(xué)生積極參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，從而來在教學(xué)活動(dòng)中不斷發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力，同時(shí)教師也要對整個(gè)小組的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面的分析，以此來保證評(píng)價(jià)的公平性。教師必須要適當(dāng)多維的評(píng)價(jià)，能夠有效提升團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模式的效率，促進(jìn)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中不斷提升，不斷進(jìn)步。教師在實(shí)際的評(píng)價(jià)工作中，必須要結(jié)合多個(gè)評(píng)價(jià)方式，不能夠過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)工作?？梢圆捎枚嗳嗽u(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)等方式，這樣將多種評(píng)價(jià)方式相互結(jié)合，以過程性評(píng)價(jià)為主，從而來對學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)積極性等進(jìn)行全面的分析以及探討，以此來了解學(xué)生對知識(shí)的掌握程度。另外，站在評(píng)價(jià)功能的角度上分析，主要評(píng)價(jià)內(nèi)容包含了鑒賞功能、導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能等，以此來通過對學(xué)生的不斷鼓勵(lì)與引導(dǎo)，從而來帶動(dòng)學(xué)生對英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升[3]。

4 運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)模式的意義

在團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)學(xué)習(xí)模式中，將會(huì)在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，其中合作是活動(dòng)的主要形式，這樣學(xué)生的內(nèi)在潛能無法得到發(fā)揮，同時(shí)必須要以學(xué)生的好奇心以及求知欲望為學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生之間的合作必須要無拘無束，以此來充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。并且要對學(xué)生進(jìn)行有效的分工，以此來讓學(xué)生提升語言能力，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中不斷探究，同時(shí)也不斷交流，這樣將會(huì)在很大程度上滿足學(xué)生口語交際的需求，能夠讓學(xué)生在合作與探討中增加與他人的交流，為自身的語言能力提升提供練習(xí)的空間[4]。另外，學(xué)生在小組之間的合作交流中可以進(jìn)行自由的交流，可以充分發(fā)揮自身的語言天賦，以此來在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提升自身的口語交際能力[5]。

結(jié)語：現(xiàn)今來看，在幼師的英語教學(xué)中，教師不僅要提升學(xué)生的理論知識(shí)，同時(shí)也要采取有效的措施不斷提升學(xué)生的口語交際能力以及語言運(yùn)用能力。而采用團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)中，并且在學(xué)習(xí)中不斷鍛煉自身的能力，在同學(xué)之間以及教師之間進(jìn)行交流，以此來不斷完善自身，最終提升英語的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]劉濤，夏飛華.小組合作活動(dòng)低效的原因及對策[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇）.2009，（11）：40-41.

[2]仲向東.小組合作活動(dòng)中低效案例分析及應(yīng)對策略[J].英語新世紀(jì).2011，（02）：55-56.

[3]辛錫林.英語課堂小組活動(dòng)的有效組織探討[J].考試周刊.2013，（38）：30-31.

[4]路琳.英語課堂小組合作活動(dòng)中的評(píng)價(jià)策略[J].華夏教師.2013，（11）：40-41.

[5]陳寶紅.讓學(xué)生在分組合作活動(dòng)中學(xué)英語[J].教育實(shí)踐與研究（中學(xué)版）.2007，（01）：60-65.