劉亞砂+李傳波+孫靜

【摘 要】 文章認(rèn)為，在京津冀一體化發(fā)展的重大戰(zhàn)略下，強(qiáng)化職業(yè)教育要深化校企合作，切實(shí)做到：派一線專業(yè)教師深入優(yōu)質(zhì)企業(yè)學(xué)習(xí)，充分了解企業(yè)對人才的專業(yè)技能需求；完善校企共建培訓(xùn)模式，把企業(yè)的技術(shù)能手引進(jìn)課堂；校企共建課程體系，制定多層次的人才培訓(xùn)計(jì)劃；管理職能部門要大力支持，做到政府搭臺，校企唱戲；要圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求，組建職業(yè)教育集團(tuán)；校企共建特色專業(yè)，嘗試“現(xiàn)代學(xué)徒制”；充分利用企業(yè)優(yōu)勢，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。

【關(guān)鍵詞】 京津冀一體化；高等職業(yè)教育；教育模式；校企合作

“京津冀一體化”已上升為國家重大戰(zhàn)略，其歷史意義將是非常深遠(yuǎn)的，在這樣的歷史背景下，不但對經(jīng)濟(jì)、交通、商業(yè)、醫(yī)療、住房等許多方面產(chǎn)生重大影響，而且對教育尤其是高等職業(yè)教育也將帶來新的機(jī)遇。

目前，由于北京和天津的各種有利政策，導(dǎo)致資源過于集中，隨之而來的各種矛盾日益突出，急需將這些矛盾進(jìn)行分流。而河北由于懷抱京津，優(yōu)質(zhì)資源大部分被吸引過去，使自身的發(fā)展受到影響?，F(xiàn)在國家提出“京津冀一體化”戰(zhàn)略，對緩解各方的矛盾將有著非凡的意義。

職業(yè)教育是為企業(yè)服務(wù)的，我國的各種產(chǎn)業(yè)正面臨轉(zhuǎn)型升級，“中國質(zhì)造”已現(xiàn)雛形?！熬┙蚣揭惑w化”模式下，京津冀在各方面要協(xié)同發(fā)展，許多優(yōu)質(zhì)企業(yè)將遷到河北，這些企業(yè)所帶來的人才需求正是高等職業(yè)學(xué)校的機(jī)遇。學(xué)校要主動(dòng)與這些企業(yè)接洽，了解企業(yè)的人才需求，制定適合企業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，儲(chǔ)備優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)出合格的人才。

一、一線專業(yè)教師深入優(yōu)質(zhì)企業(yè)學(xué)習(xí)，充分了解企業(yè)對人才的專業(yè)技能需求

在“京津冀一體化”背景下，一批京津地區(qū)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)陸續(xù)遷到河北，為高等職業(yè)學(xué)校深入企業(yè)學(xué)習(xí)提供了便利條件?，F(xiàn)在企業(yè)發(fā)展日益加速，對高品質(zhì)人才的需求也日益增加，對專業(yè)人才的技能要求更加細(xì)化，學(xué)校如果不深入一線了解企業(yè)需求，很難正確把握企業(yè)對人才的專業(yè)技能要求。因此，專業(yè)教師深入企業(yè)一線對教學(xué)和企業(yè)都有著重要的積極意義。

一線專業(yè)教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)，也需要企業(yè)的大力配合。為了給企業(yè)儲(chǔ)備專業(yè)人才，企業(yè)也有必要投入一部分人力物力，積極配合學(xué)校教師的師資培訓(xùn)，因?yàn)檫@些教師的基本素質(zhì)相對較高，理解和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較好地吸收企業(yè)文化和專業(yè)技能，當(dāng)這些滿載收獲的老師返回課堂時(shí)，他們能夠較好地將企業(yè)需求傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生畢業(yè)后就能比較熟練地掌握企業(yè)文化和崗位專業(yè)技能，大大減少企業(yè)對新員工的培訓(xùn)成本，給企業(yè)帶來直接的效益。

二、完善校企共建培訓(xùn)模式，把企業(yè)的技術(shù)能手引進(jìn)課堂

教師雖然受過企業(yè)的專業(yè)培訓(xùn)，但由于時(shí)間和工作的關(guān)系，畢竟在專業(yè)技能的熟練程度方面無法與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員相比，因此，把企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員直接引進(jìn)到課堂，讓學(xué)生能夠?qū)W到原汁原味的技能，企業(yè)技術(shù)人員借助課堂這個(gè)平臺，也可以把多年來的工作經(jīng)驗(yàn)直接傳授給學(xué)生，對學(xué)生來說這是極為珍貴的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對今后的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方向都有著重要的意義。這些專業(yè)技術(shù)人員在專業(yè)能力上沒有問題，但在授課技巧上可能就不如專業(yè)教師，所以，受過培訓(xùn)的教師可以充當(dāng)這些企業(yè)技術(shù)人員的助教，相輔相成，這樣就能共同完成對學(xué)生的專業(yè)教學(xué)，其效果應(yīng)該比單純某一方單獨(dú)授課要好的多。

三、校企共建課程體系，制定多層次的人才培訓(xùn)計(jì)劃

針對企業(yè)不同崗位的人才需求和學(xué)生的個(gè)人情況，可以制定不同層次的培訓(xùn)計(jì)劃。學(xué)生的個(gè)體情況不同，其先天的自然能力也有所不同，為了讓每個(gè)人的才能充分發(fā)揮，避免人才浪費(fèi)，校企應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況對他們進(jìn)行分類，量身定制，定向培養(yǎng)，盡量做到人盡其才，才盡其用。

四、管理職能部門要大力支持，做到政府搭臺，校企唱戲

校企要想充分合作，離不開政策的大力支持，而且管理部門應(yīng)主動(dòng)撮合，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，積極組織相關(guān)單位進(jìn)行聯(lián)合，牽線搭橋，促使校企聯(lián)合，并為他們提供政策扶持，如果企業(yè)在校企合作方面有實(shí)質(zhì)性成果，可以在企業(yè)的稅收、管理等等方面給予優(yōu)惠，對企業(yè)的優(yōu)做法給予肯定和鼓勵(lì)，促使企業(yè)積極參與學(xué)校的師資培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)。教育行政部門也應(yīng)該對學(xué)校進(jìn)行大力支持，從職稱評定到教學(xué)成果的認(rèn)定方面給予寬松政策，促使學(xué)校也主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)合，這樣管理部門的作用就會(huì)起到四兩撥千斤的效果，校企雙方都會(huì)更加積極地去做好合作，從而產(chǎn)生更大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，使校企合作走上良性循環(huán)，讓各方共贏。

五、充分利用“京津冀一體化”契機(jī)，鼓勵(lì)行業(yè)龍頭企業(yè)、行業(yè)部門、高等職業(yè)院校等，圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求，牽頭組建職業(yè)教育集團(tuán)

在現(xiàn)階段，企業(yè)、行業(yè)部門和職業(yè)院校的資源由于種種原因，大都相對獨(dú)立和分散，沒有形成合力，由于配置不當(dāng)，有的資源閑置浪費(fèi)，有的資源緊張不夠用，因此，應(yīng)將這些資源進(jìn)行整合，合理配置，本著共贏的原則，共同組建職業(yè)教育集團(tuán)，進(jìn)行資源共享，使學(xué)校與企業(yè)各盡所能，各取所需。

組建職業(yè)教育集團(tuán)，有利于集中優(yōu)勢資源，擴(kuò)大影響，從而促進(jìn)與國際上先進(jìn)的教育集團(tuán)合作，學(xué)習(xí)國際上先進(jìn)的教學(xué)理念，引進(jìn)先進(jìn)的管理體系，探索中外合作辦學(xué)的新途徑、新模式。學(xué)?？梢砸M(jìn)國際先進(jìn)成熟適用的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程、教材體系和教育資源，與國際上高水平院校聯(lián)合開發(fā)課程，共建專業(yè)、實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地，從而快速提高我國的職業(yè)教育水平。

六、深化校企合作發(fā)展，共建特色專業(yè)，嘗試“現(xiàn)代學(xué)徒制”

企業(yè)的個(gè)體情況不同，對人才的需求也各有特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)深化交流，本著企業(yè)所需，共同開發(fā)建設(shè)特色專業(yè)，使人才的培養(yǎng)更加專業(yè)化、定向化，定制化。也可以將學(xué)校的教學(xué)與企業(yè)嘗試“現(xiàn)代學(xué)徒制”，使教學(xué)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)一線，向經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員現(xiàn)場學(xué)習(xí)，這樣不但能夠使學(xué)習(xí)目的更明確，更直接，也更能夠滿足企業(yè)的需求，大量節(jié)約企業(yè)的培訓(xùn)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)自身的不足，使自己的理論知識與實(shí)踐更好地結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

七、加強(qiáng)創(chuàng)新教育，充分利用企業(yè)優(yōu)勢，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地

無論企業(yè)還是學(xué)校，要想更好地發(fā)展，創(chuàng)新是關(guān)鍵。大學(xué)生思想活躍，創(chuàng)新能力較強(qiáng)，對有意義的創(chuàng)新要加強(qiáng)引導(dǎo)和支持。企業(yè)和學(xué)校要做好保障工作，建立健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)專門機(jī)構(gòu)，做到“機(jī)構(gòu)、人員、場地、經(jīng)費(fèi)”四到位，讓有意義的創(chuàng)新能夠順利進(jìn)行，對有價(jià)值、有潛質(zhì)的創(chuàng)新要特殊對待。學(xué)校可將學(xué)生完成的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、論文發(fā)表、專利獲取、自主創(chuàng)業(yè)等成果折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)；企業(yè)和學(xué)?？膳蓪ｉT人員進(jìn)行扶持、指導(dǎo)，提供便利。

總之，國家的“京津冀一體化”戰(zhàn)略對河北的各行各業(yè)都是一個(gè)新的機(jī)遇，高等職業(yè)教育要抓住機(jī)遇，從教學(xué)上要積極創(chuàng)新，勇于開拓，提高高等職業(yè)院校對市場的適應(yīng)能力和自主發(fā)展能力，拓寬和完善職業(yè)教育的通道，迎接京津冀高等職業(yè)教育的大發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 楊希，張曉楠.國務(wù)院全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作[J].陜西教育（高教），2015.07.