孫明義

摘要：數(shù)學(xué)課程是小學(xué)階段不能忽略的關(guān)鍵性學(xué)科，對學(xué)生今后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著十分重要的意義。隨著新課程改革的深入實施，一線教師越來越意識到課堂中有效教學(xué)方法的重要作用，核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)不僅是當(dāng)下素質(zhì)教育的基本要求，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的有效途徑，課堂作為學(xué)生進行思維能力培養(yǎng)的主陣地，教學(xué)活動應(yīng)立足于學(xué)生實際和具體教學(xué)內(nèi)容，在注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力與數(shù)學(xué)思想的前提下開展教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；有效策略

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門抽象性、邏輯性較強的學(xué)科，是幫助學(xué)生形成基本的邏輯判斷及發(fā)展其運算能力的基礎(chǔ)，是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的重要部分。核心素養(yǎng)理念倡導(dǎo)背景下，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)不符合當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，以往單一的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)向多元化，更加注重的是學(xué)生能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。在實際教學(xué)中，為了實現(xiàn)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力和正確價值觀，教師要能夠運用多樣化教學(xué)方法不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、充分發(fā)揮學(xué)生主體性，樹立有效三維目標(biāo)

新課程背景下，教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，通過具體分析教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的個性特點樹立具體可行的三維目標(biāo)，以讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、促進其全面發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)中更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，在尊重學(xué)生的前提下將學(xué)生主體性凸顯在教學(xué)目標(biāo)中。

比如，在教學(xué)《有余數(shù)的除法》一課時，我分兩個課時開展教學(xué)，在第一課時的教學(xué)目標(biāo)中，我做了如下設(shè)置：主要讓學(xué)生認(rèn)識余數(shù)，了解有余數(shù)除法的含義，理解有余數(shù)的除法算式。在第二課時的教學(xué)中，基于學(xué)生已經(jīng)掌握了有余數(shù)除法的意義，我通過操作、觀察、對比等活動，掌握有余數(shù)除法豎式的書寫方法，知道除法豎式中每個數(shù)的名稱，并理解除法豎式中每個數(shù)的含義；通過溝通平均分小棒、語言描述、列除法橫式、書寫除法豎式之間的關(guān)系，使學(xué)生感受有余數(shù)除法的多種表征方式，體會事物間的普遍聯(lián)系。這樣，在目標(biāo)的引領(lǐng)下，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括能力，在小組活動中讓學(xué)生學(xué)會與人合作。

二、有效創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)探究興趣

傳統(tǒng)意義上的小學(xué)教學(xué)活動中，教師一般無法擺脫應(yīng)試教育的枷鎖，長期以往學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，最終導(dǎo)致學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)，致使課堂教學(xué)效率低下。在實際教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)新多樣化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)進程，通過多種教學(xué)方式開展教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣。

比如，在教學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》一課時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活化購物情境，通過多媒體圖片輔助，讓學(xué)生對超市各類商品的價格有具體的了解后，讓學(xué)生以角色扮演購物的形式開展買賣游戲，讓學(xué)生買不同種類的商品進行累加計算，通過收銀員找錢讓學(xué)生練習(xí)減法的運用，如：小明媽媽讓小明買一個筆記本5塊錢，一斤豬肉13塊錢，一箱牛奶49塊錢，請問小明一共買了多少錢的東西？小明給了收銀員100元，應(yīng)該找他多少錢？在加法與減法的情景應(yīng)用中讓學(xué)生積極思考，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有效激發(fā)了其數(shù)學(xué)思維。

再如，在教學(xué)《平行四邊形的面積》一課時，由于學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過了正方形及長方形的面積公式，教師可以通過小組合作探究的形式，將學(xué)生分為幾個小組共同探究平行四邊形的面積公式計算方法，在推導(dǎo)過程中鍛煉學(xué)生邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教師還可以通過布置實踐作業(yè)，在實踐考察中培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

三、實施多樣化練習(xí)，在歸納總結(jié)中深化數(shù)學(xué)思想

練習(xí)是對數(shù)學(xué)課堂中所教的知識的總結(jié)與歸納，教師在設(shè)計和編選練習(xí)題目時，應(yīng)該根據(jù)教材的特點和學(xué)生的既有認(rèn)知和接受程度開展循序漸進的練習(xí)設(shè)置，或通過趣味性練習(xí)，多樣化分層練習(xí)等多種形式考察學(xué)生的知識掌握情況，讓學(xué)生在知識的歸納總結(jié)中內(nèi)化知識，深化數(shù)學(xué)思想的同時提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

比如，在教學(xué)《運算定律》一課后，在練習(xí)題的設(shè)置上，教師除了要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次設(shè)置基礎(chǔ)題、提高題和綜合題外，還可以在練習(xí)前通過一些提示性的填空引領(lǐng)學(xué)生對課堂所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)，比如如果算式中只有乘法與加法，一般用到結(jié)合律及交換律，如果有乘法有加法，則一般會用到分配律。要注意觀察算式中的特殊數(shù)字，比如將102拆成（100+2）等。在運算中滲透有效的數(shù)學(xué)思想，有效提高學(xué)生的運算能力和數(shù)學(xué)思維能力。

數(shù)學(xué)在小學(xué)階段教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，只有不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的能力，才能使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過程中，需要教師根據(jù)實際教學(xué)情況不斷探索與創(chuàng)新教學(xué)方法，樹立有效的三維目標(biāo)前提下開展多種形式教學(xué)，在實際練習(xí)中深化學(xué)生數(shù)學(xué)思想，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。

參考文獻：

[1]徐勤偉.滲透核心素養(yǎng)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].中華少年，2018（30）：1.

[2]顧鳳飛.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考[J].科普童話，2018（40）：2.