溫茹

摘要：中小學(xué)教育中教師的科研素質(zhì)和能力將直接影響到教育實(shí)施的效果。當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)中對(duì)教師科研素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)得到了廣泛的重視，同時(shí)也是教育領(lǐng)域中所要解決的重點(diǎn)課題。主要對(duì)中小學(xué)英語教師的科研素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行了分析，希望以此為教師的科研素質(zhì)提升作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；英語；科研素質(zhì)

作為一名教師，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)能力，同時(shí)還要有科研的能力，缺少科研能力的教師將永遠(yuǎn)不會(huì)成為高水平的教師。在新課程背景要求下，教師一定要重視科研能力的培養(yǎng)，促使自己成為研究型的教師。下面將對(duì)中小學(xué)英語教師如何培養(yǎng)科研素質(zhì)進(jìn)行詳細(xì)的討論。

一、中小學(xué)英語教師科研型教師定位

（一）科研能力概述

教師所從事的工作需要具有一定的教學(xué)能力，而教師的能力則主要指的是教師應(yīng)當(dāng)具有自我完善的能力。中小學(xué)的英語教學(xué)是教育中的基礎(chǔ)部分，科研的重點(diǎn)主要傾向于教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提煉和概括，并且要得到理性上的認(rèn)識(shí)，并將這種認(rèn)識(shí)重新應(yīng)用到教育實(shí)踐中去。教師的基礎(chǔ)能力代表著一個(gè)教師在智慧、表達(dá)能力和審美等方面的能力。

（二）中小學(xué)科研型英語教師

英語教育科研是教師對(duì)英語教學(xué)中的規(guī)律、教學(xué)方法以及教學(xué)行為等方面進(jìn)行總結(jié)和研究的整個(gè)活動(dòng)過程。在中小學(xué)階段進(jìn)行英語科研主要應(yīng)當(dāng)放在對(duì)教學(xué)的實(shí)際問題解決上，同時(shí)需要提升課堂研究的實(shí)用性和操作性，促使研究的成果能真正融入教學(xué)當(dāng)中，并起到實(shí)際的指導(dǎo)意義。中小學(xué)的英語教師要想達(dá)到科研型，首先應(yīng)當(dāng)具備較高的文化素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)具備科研的意識(shí)和科研的能力，能夠在獨(dú)立的思維環(huán)境中完成課題研究。

二、中小學(xué)英語教師科研能力的培養(yǎng)

（一）教師的正確動(dòng)機(jī)和意識(shí)

教育方面的科研與其他的科研工作之間有一定的差異，在科研的過程中教師應(yīng)當(dāng)始終保持正確的思想觀念和意識(shí)，并且要端正自身的科研態(tài)度，從而進(jìn)行英語學(xué)科的科研?？蒲泄ぷ鞅旧硎且豁?xiàng)比較獨(dú)立的工作，與其他的教學(xué)項(xiàng)目之間有著一定的差異。通常來說，教育科研能夠?qū)虒W(xué)改革和創(chuàng)新發(fā)展起到推動(dòng)性的作用。而在這方面又可以劃分為兩個(gè)部分，一是通過教育科研來提升教育的質(zhì)量，在長(zhǎng)時(shí)間以來這種趨勢(shì)將是必然的。二是在教育科研的過程中教師本身的業(yè)務(wù)能力和根本素質(zhì)會(huì)得到一定的提升，從而在無形中提升教學(xué)質(zhì)量。但從短期來看，教育科研并不能快速起到作用。因此，在進(jìn)行科研的過程中，教師不能急于一時(shí)，而是應(yīng)當(dāng)在工作的過程中踏實(shí)認(rèn)真，抱有正確的態(tài)度和科研的正確意識(shí)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，應(yīng)當(dāng)注意科研過程中的獨(dú)立性存在。

人的觀念能夠在一定程度上反映客觀的事實(shí)。教育的客觀事實(shí)出現(xiàn)了變化，教育觀念上也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓?。同時(shí)，教育科研中有著超前性和教育性等特點(diǎn)，在進(jìn)行研究的過程中一定要保證研究的是最前沿的內(nèi)容，是其他人沒有做過的，否則將失去了原有的研究意義。對(duì)此，還需要從思想觀念上進(jìn)行創(chuàng)新，當(dāng)思想方面得到了創(chuàng)新，才能保證所得出的結(jié)論具有先進(jìn)性。此外，教育科研是科學(xué)范圍中的一部分，具有一定的時(shí)代性。因此，在進(jìn)行教育科研的過程中，教師還需要積極更新自身思想觀念和價(jià)值觀念，對(duì)新的知識(shí)和理論要有認(rèn)識(shí)，從而促使科研中的時(shí)代性能得到凸顯。

（二）認(rèn)真學(xué)習(xí)理論

中小學(xué)英語教師的教育科研素質(zhì)要想得到提升，離不開教育中的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師一定要認(rèn)識(shí)到個(gè)人的理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，并通過系統(tǒng)的方式來強(qiáng)化理論知識(shí)，提升自身的價(jià)值觀念和正確的教學(xué)方法論。這將對(duì)教師的科研素質(zhì)提升奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)，也是科研效果提升的基礎(chǔ)部分。

（三）深入探索學(xué)習(xí)

教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)畢竟是有限的，因此，作為中小學(xué)英語教師，要不斷地通過學(xué)習(xí)來提升自身的知識(shí)素養(yǎng)，避免走彎路。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)積極參觀和學(xué)習(xí)，并且深入到學(xué)校的各個(gè)層次中了解學(xué)生的實(shí)際需求，從而促使科研能夠向多樣性和全面性的方向發(fā)展。此外，教師應(yīng)當(dāng)積極將科研與實(shí)際教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，從教學(xué)實(shí)踐中找到方法來完善科研，在科研中提煉精髓，促進(jìn)教學(xué)科學(xué)發(fā)展。這不僅能提升教師科研的素質(zhì)，同時(shí)也能促使教育實(shí)踐得到更好的提升。

近年來，我國(guó)的素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，使教師的科研素質(zhì)越來越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。教師不僅應(yīng)當(dāng)在教育工作中更加努力，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)積極地進(jìn)行科研，促進(jìn)現(xiàn)代教育理論知識(shí)得到發(fā)展，并最終形成自己獨(dú)特的教學(xué)方式，真正為教育發(fā)展作出貢獻(xiàn)。