康主草

摘要：為了有效地貫徹落實“以生為本”的教學理念，也為了提高學生的數(shù)學課堂參與度，更為了構(gòu)建真正高效的數(shù)學課堂，在教學時，教師要立足于數(shù)學教材，結(jié)合學生的學習特點來組織多種嘗試活動，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，提高學生的能力，同時，對數(shù)學課程魅力的展示起著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：嘗試活動；小學數(shù)學；探究；操作；練習

數(shù)學教學活動應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，掌握有效的數(shù)學學習方法?？梢?，構(gòu)建多種活動的小學數(shù)學課堂不僅符合課改基本理念，提高學生的課堂學習效率，同時，對學生數(shù)學素養(yǎng)的形成，與數(shù)學課程價值的最大化實現(xiàn)都有著密切聯(lián)系。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要有意識地組織多種嘗試活動，鼓勵學生在自主學習、自主探究、自主操作等一系列主動求知活動中輕松掌握基本的數(shù)學知識，進而也為學生綜合能力水平的大幅度提高做好保障工作。因此，本文以以下幾種嘗試活動的組織為例對如何構(gòu)建高效的數(shù)學課堂進行論述，以確保學生真正成為數(shù)學課堂的主人。

一、嘗試探究

探索是學生數(shù)學能力的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生獨立思考能力和問題探究能力的重要方面。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要深入挖掘教材，要通過對數(shù)學教材的有效分析來創(chuàng)設問題情境，引導學生進行思考和探究，這樣的嘗試探究不僅能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，激發(fā)學生的學習興趣。同時，也能大幅度提高學生的數(shù)學學習能力，培養(yǎng)學生的自主學習意識，進而大幅度提高學習效率。

例如，在教學《平行四邊形和梯形》中的“平行四邊形”的相關(guān)知識時，為了凸顯學生的課堂主體性，也為了培養(yǎng)學生的獨立思考能力，更為了構(gòu)建高效的數(shù)學課堂，在本節(jié)課的教學時，我組織學生對下面幾個問題進行嘗試探究和解答，如：

1.思考：平行四邊形的特點，邊與邊的關(guān)系，角與角之間的關(guān)系。

2.思考：在平行四邊形中，四條邊都相等嗎？

3.思考：在平行四邊形中，對角線是相等的嗎？

組織學生對這些問題進行嘗試解答，這樣的過程不僅能夠培養(yǎng)學生的獨立思考能力，而且也有助于學生對數(shù)學重難點知識的突破，這對高效數(shù)學課堂的實現(xiàn)，對學生數(shù)學素養(yǎng)的形成都起著非常重要的作用，進而也有助于學生探究能力和嘗試意識的提高與形成。

二、嘗試操作

嘗試操作是指讓學生自主動手進行操作，在這個過程中體驗相關(guān)知識的形成過程，一來能夠幫助學生突破課堂的重難點，提高學生的學習效率，二來能夠強化學生對相關(guān)知識的理解，提高學生的數(shù)學學習效率，進而也能確保學生在自主操作中形成數(shù)感，最終為學生全面發(fā)展做好保障工作。

例如，在教學“三角形的分類”時，為了強化學生對相關(guān)知識的理解，也為了保護學生的學習興趣，更為了讓學生在嘗試操作中輕松掌握基本的數(shù)學知識，在本節(jié)課的教學時，我組織學生從自己的認知出發(fā)，自主制作“等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形”等三角形，之后，引導學生對這些三角形進行分析，找出每種三角形的特點，這樣的過程不僅能夠鍛煉學生的操作能力，而且還能培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，使學生在親身體驗中掌握知識，同時，也能真正構(gòu)建高效的數(shù)學課堂，使學生在主動操作中養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，使學生獲得良好發(fā)展。

三、嘗試練習

練習題的存在是為了鞏固所學知識，是為了在應用中加深印象，提高能力。所以，在小學數(shù)學習題練習中，教師要改變一講到底的模式，要相信學生，要鼓勵學生嘗試著尋找不同的解題思路；要鼓勵學生嘗試著將自己的解題思路、解題過程講述給其他學生；要鼓勵學生嘗試著進行一題多問等，這些練習題的嘗試不僅能夠活躍學生的思維，提高學生的知識應用能力，而且對學生數(shù)學解題能力的提高，對學生數(shù)學學習能力的提高都起著不可替代的作用。因此，在實際教學過程中，教師要鼓勵學生進行嘗試練習，要鼓勵學生在嘗試學習中養(yǎng)成良好的學習習慣，同時，也為高效課堂的實現(xiàn)做好基礎(chǔ)工作。

例如，食堂運來一批蔬菜，原計劃每天吃50千克，30天慢慢消費完這批蔬菜。后來根據(jù)大家的意見，每天比原計劃多吃10千克，這批蔬菜可以吃多少天？

對于該題，我組織學生進行嘗試練習，自主對該題進行一題多問，比如：這批蔬菜一共有多少千克？這批蔬菜比原計劃少吃多少天？等等，鼓勵學生發(fā)揮自己的主動性，自主探究，以逐步提高學生的解題能力。所以，在做練習題時，我們要鼓勵學生大膽嘗試，這樣才能拓展思路，增強知識運用能力。

總之，作為新時期的小學數(shù)學教師，我們要充分發(fā)揮學生的主動性，要鼓勵學生自主嘗試，要確保學生在嘗試中掌握知識，在嘗試中鍛煉數(shù)學學習能力，最終為學生的發(fā)展做出相應的貢獻。