于江利+++呂英麗+++楊曉晴+++張曉鋒+++李亞杰

【摘要】敘述了供配電工程課程教學(xué)改革的背景，提出了以一個(gè)建筑電氣工程設(shè)計(jì)實(shí)例貫穿課程理論教學(xué)始終的改革措施，同時(shí)對(duì)課程內(nèi)容的改革、教學(xué)方法和改革的保障措施進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】供配電工程 項(xiàng)目教學(xué)法 課程改革 人才培養(yǎng)

【基金項(xiàng)目】河北建筑工程學(xué)院2013年度校級(jí)教育教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2013JY2020）。

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0248-01

一、供配電工程課程改革的背景

1.目前國(guó)內(nèi)應(yīng)用型本科院校都在積極進(jìn)行人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)改革的研究。

作為高等工程教育的重要組成的應(yīng)用型本科工程院校，如何立足于應(yīng)用性辦學(xué)特色，明確學(xué)校自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格類型，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域或地方經(jīng)濟(jì)和工業(yè)化的需要，是擺在應(yīng)用型本科院校教師面前的最新課題。

2.我校正在積極推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和高等教育教學(xué)改革工作。

“立足應(yīng)用”是我校學(xué)科專業(yè)、人才培養(yǎng)模式的鮮明特點(diǎn)，即我校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，建筑電氣與智能化專業(yè)作為一個(gè)寬口徑應(yīng)用型的專業(yè)，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)上起著重要的作用。供配電工程作為建筑電氣與智能化重要專業(yè)課程必須跟上學(xué)校步伐在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法等方面的改革。

二、課程改革的方案

我們課程改革的具體方案是以一個(gè)完整的電氣工程項(xiàng)目為載體（同時(shí)也作為供配電工程的課程設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)題目），直接引入課程教學(xué)并開(kāi)展教學(xué)，該課程的課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不再單獨(dú)設(shè)立，也就是按著工程設(shè)計(jì)的步驟，以完成一個(gè)完整的電氣工程為主線邊開(kāi)展理論教學(xué)，邊完成課程設(shè)計(jì)的工程項(xiàng)目，將知識(shí)融入到工程情境中。這樣不但能做到教、學(xué)、做三者一體化，同時(shí)注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，解決學(xué)生理論問(wèn)題解決實(shí)際的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、課程改革的實(shí)施

1.課程內(nèi)容的改革——強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型，以建筑電氣工程設(shè)計(jì)夠用為度，重質(zhì)不重量。

按電氣工程設(shè)計(jì)所需要的知識(shí)為主來(lái)修訂課程大綱和改革課程內(nèi)容，以“工程設(shè)計(jì)夠用”為原則來(lái)確定課程的知識(shí)內(nèi)容，按工程應(yīng)用的重點(diǎn)與否來(lái)重新認(rèn)定哪些是需要深入、透徹講解的（如基本原理，概念和基本方法），哪些是需要一帶而過(guò)的需要了解的內(nèi)容，哪些是需要?jiǎng)h除不用的。同時(shí)我們?cè)谡n程講解過(guò)程中加入相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范和目前較新的產(chǎn)品樣本。

2.教學(xué)方法

因本改革就是得工程項(xiàng)目引入教學(xué)之中，所以課程改革是一個(gè)大工程的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，是更完整的啟發(fā)式教學(xué)方法，要“做”而怎樣“做”，貫穿課程教學(xué)的全過(guò)程。解決一個(gè)問(wèn)題馬上又跟著另一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中就是不斷解決問(wèn)題的過(guò)程，同時(shí)學(xué)生在做的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)也會(huì)提出，通過(guò)老師指導(dǎo)或同學(xué)之間相互討論便能解決問(wèn)題。提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，教學(xué)效果較好。

3.考試考核

從課程進(jìn)行開(kāi)始，學(xué)生便著手進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，邊做設(shè)計(jì)邊學(xué)知識(shí)，考查整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中完成情況，便能檢驗(yàn)學(xué)生相應(yīng)知識(shí)的掌握情況，重視平時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)的考核。同時(shí)考核成績(jī)不再以單純的學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶好壞，而重點(diǎn)放在學(xué)生查閱資料、理解工程設(shè)計(jì)規(guī)范和設(shè)計(jì)手冊(cè)以及供配電系統(tǒng)知識(shí)的具體應(yīng)用上。設(shè)計(jì)方案的可靠性、合理性、經(jīng)濟(jì)性、創(chuàng)新性在每一次考查中都會(huì)體現(xiàn)，且作為成績(jī)?cè)u(píng)估的重要指標(biāo)。

4.改革的保障措施——雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)的建設(shè)在整個(gè)課程改革中起到十分重要的作用。課程的任課老師不僅僅要熟練掌握課程的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，還應(yīng)該具體電氣工程設(shè)計(jì)的實(shí)際工作檢驗(yàn)，這樣才能較好的指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展邊做邊學(xué)的教學(xué)工作。為此我們鼓勵(lì)參與教學(xué)改革的教學(xué)團(tuán)隊(duì)老師考取注冊(cè)電氣工程師資格證，以此來(lái)熟悉掌握電氣工程設(shè)計(jì)的手冊(cè)、規(guī)范內(nèi)容。同時(shí)選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、具有工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人，也作為團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)教師，對(duì)中青年教師進(jìn)行培訓(xùn)培養(yǎng)，另外，選派部分教師去校外企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

課程的改革中，理論教學(xué)的知識(shí)圍繞工程實(shí)際學(xué)院開(kāi)展，教學(xué)目的性強(qiáng)，注重解決實(shí)際問(wèn)題，在教學(xué)內(nèi)容、工程實(shí)例的選取、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和手段上，充分考慮學(xué)生的需要，讓學(xué)生邊學(xué)知識(shí)邊參與到工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，彌補(bǔ)了理論教學(xué)與工程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的不足，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)新精神，為提高工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊秀英，楊玉芳.應(yīng)用型本科課程考試改革與實(shí)施探究[J].遼寧教育行政學(xué)院報(bào)，2010，27（3）.

作者簡(jiǎn)介：

于江利，男，河北隆化人，副教授，從事建筑電氣與智能化教學(xué)及研究工作。