海燕

摘要：隨著新課改的不斷深入，小學語文的作文教學在整個小學語文教學中更加重要。作文教學作為語文教學的重點內(nèi)容，對培養(yǎng)小學生的語文表達能力、語言組織能力有著不容忽視的意義。但是在實際教學中，作文教學受到多方面的束縛，一直沒有得到實質(zhì)性提升。對現(xiàn)今小學語文作文教學的情況進行分析，并針對其中的不足提出可以改進的創(chuàng)新之處，為語文教學增添活力。

關鍵詞：小學語文；作文教學；多媒體

語文教學中的作文教學是教師以及學生面臨的共同難題。在語文教學中，學校教師嘗試運用多種方法來提高學生的寫作能力，但是都只是考慮教師應該如何進行語文作文教學，并沒有從學生的角度關注他們的興趣愛好、接受方式或接受能力。要實現(xiàn)小學語文作文教學的創(chuàng)新發(fā)展，就應該立足學生現(xiàn)狀，分析其中存在的問題并對癥下藥，進行教學方式、教學觀念的改革創(chuàng)新。

一、小學作文教學現(xiàn)狀

1.學生的作文情感不夠豐富

鑒于小學生的心理狀態(tài)還處于未成形階段，他們的情感、思維都不夠成熟，雖然不能寫出深邃的文章，但是完全可以激發(fā)小學生的童真以及快樂情緒，寫出充滿活力的文章?，F(xiàn)如今，小學生寫作文缺乏真實情感的原因在于模式化寫作。學生欠缺思考，對于題目簡單堆砌字詞，不會運用靈活多樣的表述方式，造成文章枯燥無味。

2.作文教學初期引導錯誤

在很多的作文教學中，一開始都會讓學生從模仿借鑒他人的優(yōu)秀作文開始，隨后才讓學生過渡到自由寫作。但殊不知，這樣的引導方式，不但不能讓學生把握住寫作精華，反而將學生的思維束縛住，造成學生的作文如出一轍。同時，在互聯(lián)網(wǎng)時代，學生會通過網(wǎng)絡搜索作文模板，依葫蘆畫瓢，使文章缺乏創(chuàng)意。

3.教師沒有進行正確的示范

教師自身的寫作水平對學生起著模范作用，小學生在孩童時期本身便具有較強的模仿心理。習慣性地把周圍人進行比較，他們會思考老師總是教育我們，但其自身的寫作水平又如何呢？因此，教師應該向?qū)W生做好示范工作，成為學生心目中的偶像。讓學生在完成作業(yè)時更加具有上進心。

二、小學語文作文教學的創(chuàng)新

1.進行命題作文時注重情感的可發(fā)揮性

在給定作文題目時，教師應該注重小學生自身的知識水平以及心理特點，尋找能夠引起學生學習興趣、激發(fā)學生情感的作文題目。從最基本的問題入手尋求作文的方法。在這一方面，融入學生生活中的真實情感，因此，作文題目需要緊扣生活，讓學生看到作文題目時有感可發(fā)。例如，《我學會了……》《一次有意義的家庭聚會》《快樂的一家》等作文題目。另一方面，教師應該順應教學發(fā)展，在遇到圣誕節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日時給出應時的作文題目，例如感恩等，在學生有素材的時候適時激勵學生寫作，滿足學生的寫作興趣和需求。

2.進行作文的鑒賞教學

在進行文章的鑒賞教學時，應該主要從課文以及優(yōu)秀作文兩方面入手。在課文鑒賞中，教師應該引發(fā)學生自主思考并補充課外知識，帶領學生進行課文鑒賞，豐富學生的文化內(nèi)涵，同時可以從擴展知識中積累寫作素材。在優(yōu)秀作文鑒賞中，教師應該讓學生對作文的思路內(nèi)涵進行分析探索，并與自己作文中的不足進行對比，學習優(yōu)秀的寫作技巧，這樣不僅能加深印象，還能活躍學生的思維。

3.積極利用多媒體教學

多媒體是一種極具吸引力的教學工具，在改革后的教學中多媒體的利用應該得到充分的重視，以此適應教學改革的步伐，實現(xiàn)教學質(zhì)量的階段性提高。因為形象、生動的視頻以及彩色的照片最易受到孩子的關注，所以，在實際教學過程中，在進行某一文章的教學時，教師可以在進行作文教學之前播放一段引導音樂或者介紹視頻，首先激發(fā)學生的學習興趣以及主動性。例如，如果進行關于小動物的教學，就可以在一開始播放動物的可愛視頻，讓學生對接下來的教學產(chǎn)生興趣，教學就會更加高效。

4.完善教學評價機制

學生對上交的作文具有很強的期待，他們渴望看到教師用心的評價內(nèi)容。許多教師在教學中進行作文批改時，只是粗略地寫個“閱”，讓學生對寫作失去了熱情。不管教學任務多么繁重，都不能忽視對作文的批改，因為作文也是教學任務中舉足輕重的一大模塊。在評語的批改中應該重視對學生寫作中的不足進行指正并給出改進方向，同時對于優(yōu)秀的地方應該直接進行鼓勵。另一方面，在課堂上的作文批改也需要得到重視，用語言進行積極評價，優(yōu)秀者鼓勵，不足者指正。

為了使語文教學水平得到整體提高，在小學語文作文教學中，教師與學生應該共同努力。教師應該對教學方法進行積極的自我反饋以及調(diào)整，在不斷地自我提升中為學生提供最佳的學習條件。學生也應該端正自身作文的態(tài)度，不懼怕作文并且熱愛寫作。小學語文教學的創(chuàng)新發(fā)展之路還很長并且充滿挑戰(zhàn)，教育界人士都應該為語文作文的教學進行積極探索。