【摘要】即興伴奏是鋼琴教學(xué)的重要組成部分，幼兒歌曲即興伴奏的教學(xué)也是教師工作當(dāng)中的重點(diǎn)。不同風(fēng)格的幼兒歌曲有著同形式的伴奏曲風(fēng)，即興伴奏自身存在的特別屬性也是需要中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生重點(diǎn)掌握的教學(xué)技能之一。在中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲即興伴奏教學(xué)工作中，幼兒歌曲即興伴奏的教學(xué)技能就成為了教師的主要的研究內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】幼兒歌曲 即興伴奏 訓(xùn)練方式

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0201-02

前言：幼兒歌曲即興伴奏是身為一名幼師必須要掌握的基本工作技能之一。在我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程不斷推進(jìn)的帶動下，幼師在教學(xué)工作開展過程中的教學(xué)能力也被提出了更高水平的要求。對中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒歌曲即興伴奏能力的培養(yǎng)，逐漸受到了來自社會上各界人士的廣泛關(guān)注。

一、幼兒歌曲的基本特點(diǎn)

將幼兒在日常生活當(dāng)中能夠經(jīng)常接觸到的事物作為歌曲編寫的題材，歌詞曲調(diào)反應(yīng)幼兒思想感性的變化。幼兒歌曲主要演唱的對象是2到5周歲之間的兒童，這就決定了歌曲的曲風(fēng)要能體現(xiàn)出幼兒心理成長的特征，將幼兒年齡成長階段當(dāng)中所固有的童心、童趣、甚至是幼兒所固有的語言特點(diǎn)全方位的體現(xiàn)在幼兒歌曲當(dāng)中[1]。

二、簡析即興伴奏的基本概念以及伴奏方法

（一）即興伴奏的基本概念

即興伴奏指的是伴奏樂譜不用以正規(guī)的方式書寫，伴奏樂曲的彈奏隨著歌曲演唱者自身情感的變化產(chǎn)生變動。在即興伴奏的演繹過程當(dāng)中，彈奏反應(yīng)速度較快、音階拿捏較為精準(zhǔn)以及與演唱者之間的配合默契程度較高等，是即興伴奏人必需掌握的三大伴奏技能[2]。

（二）即興伴奏的主要方法

視唱歌曲、對和聲以及歌唱情緒的控制、對音型的選取、長音填空、高潮部分的處理、前奏和間奏以及后奏的安排以及演奏者琴鍵的彈奏與其和歌唱者之間的配合等八個(gè)方面都是需要尤為注意的即興伴奏方法。只有伴奏人反復(fù)練習(xí)、全面掌握各個(gè)調(diào)式、和弦的銜接方式，才能促進(jìn)自身伴奏水平的提升。

三、探析對幼兒歌曲即興伴奏的特性與訓(xùn)練

（一）提升對幼兒歌曲即興伴奏中移調(diào)的訓(xùn)練

教師在向?qū)W前教育專業(yè)學(xué)生講解和分析幼兒歌曲即興伴奏的特性以及訓(xùn)練相關(guān)知識內(nèi)容的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)將在幼兒歌曲即興伴奏中移調(diào)的訓(xùn)練作為自身教育教學(xué)工作開展的主要內(nèi)容。在演奏過程當(dāng)中，教師對各個(gè)音調(diào)相對應(yīng)的琴鍵的分布位置的掌握往往對其即興伴奏技能應(yīng)用水平的高低有較為顯著的影響作用。

授課教師可以通過四度關(guān)系循環(huán)圈的訓(xùn)練方式將幼兒歌曲的調(diào)號練習(xí)順序做出由多到少或者由少到多的排列，并布置學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的聯(lián)系。授課教師也可以通過字母音調(diào)升降號的調(diào)整對班級內(nèi)的學(xué)生開展移調(diào)訓(xùn)練。

（二）把握幼兒歌曲的風(fēng)格和情緒，深入理解歌曲內(nèi)涵

準(zhǔn)確把握幼兒歌曲曲風(fēng)以及情緒的起伏能夠幫助學(xué)生在今后即興伴奏教育教學(xué)工作開展的過程當(dāng)中更加深入的理解歌曲曲目當(dāng)中所蘊(yùn)含的基本內(nèi)涵。一般情況下，幼兒歌曲的曲調(diào)安排基本保持從始至終的和聲搭配的演唱方式。相比其他曲目的演唱，幼兒歌曲更加注重在和聲過程當(dāng)中體現(xiàn)歌曲本身的色彩性以及功能性。這就要求幼兒教師在開展即興伴奏的幼兒歌曲教學(xué)工作當(dāng)中，在編排其他和弦時(shí)要將和聲編曲演奏的基本原則作為最終參照依據(jù)。而當(dāng)幼兒教師的即興伴奏演繹到歌曲的高潮部分時(shí)，則可以根據(jù)實(shí)際演繹曲目的曲風(fēng)特點(diǎn)適當(dāng)選用功能性特征較強(qiáng)的和弦技巧，最大限度的提升曲目演奏情緒的提升。

（三）重視幼兒歌曲即興伴奏高潮部分的處理

幼兒歌曲即興演奏高潮部分主要可以分反向八度、音階以及半音階三種主要的處理方式，在即興演奏的過程中會適當(dāng)加入琵琶音以便更加直接的表現(xiàn)出相應(yīng)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。而在演奏音樂節(jié)奏感較強(qiáng)的曲目時(shí)，可以在即興伴奏情感表達(dá)較為強(qiáng)烈的高潮演奏部分適當(dāng)采用變和弦以及色彩和弦的演奏方式。需要尤為注意的是，幼兒歌曲的即興伴奏形式以及伴奏風(fēng)格要隨著歌曲本身在表現(xiàn)需求方面的變化而不斷變換。

結(jié)論：即興伴奏是幼兒教師教育教學(xué)工作開展過程中所必須具備的基本工作技能之一，也是中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)授課教師工作當(dāng)中的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。通過對幼兒歌曲即興伴奏的特性以及訓(xùn)練方面的內(nèi)容進(jìn)行深入的探析可以得出結(jié)論，只有授課教師真正認(rèn)識到即興伴奏在幼兒歌曲教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，才能不斷訓(xùn)練、最終實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)水平的顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳士樂.學(xué)前教育專業(yè)幼兒鋼琴彈唱課程的教學(xué)研究[J].藝術(shù)科技，2016，（06）：391-393.

[2]劉紅.基于工作過程導(dǎo)向的高職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程改革與實(shí)踐[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2012，（07）：17-19.

作者簡介：

劉中玉（1981-），女，湖北武漢人，漢族，現(xiàn)職稱：講師，學(xué)歷：大學(xué)本科。研究方向：鋼琴、學(xué)前教育。