馮文平

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是尤為重要的，也是教育工作者的一個(gè)重大使命，隨著新課改的到來(lái)，提高小學(xué)生創(chuàng)新能力是教師面臨的一個(gè)重要課題。在課堂上的教育最為關(guān)鍵，所以教師們應(yīng)該在課堂上根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們的創(chuàng)新能力得到提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0176-02

課堂學(xué)習(xí)是老師和同學(xué)們的共同活動(dòng)，教師是教學(xué)的組織者，應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)中起到主導(dǎo)作用。學(xué)生作為接收知識(shí)的主體，教師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求去教育。創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心，受到了越來(lái)越多的關(guān)注與重視。使學(xué)生們擁有創(chuàng)新能力已經(jīng)成了教育的必然要求，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該注重學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

一、教師角色和課堂設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變

改變教師自身角色定位，淡化教師的權(quán)威意識(shí)，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)民主平等，有些教師在學(xué)生們眼中太過(guò)于嚴(yán)厲，學(xué)生心中會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種畏懼心理，不敢提出問(wèn)題，怕被老師責(zé)罵。這時(shí)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，善于提問(wèn)。教師要去聽(tīng)取不同的言論，培養(yǎng)學(xué)生們的求知欲望，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生們主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教師在教學(xué)過(guò)程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)方式。只是一味的在課堂上講解，為學(xué)生們布置作業(yè)習(xí)題，再根據(jù)作業(yè)的完成程度去講題這樣的教學(xué)方法太過(guò)于形式化。學(xué)生們只會(huì)按部就班的去學(xué)習(xí)，不會(huì)類比推理出其他的可能性。教師在教育過(guò)程中應(yīng)該多讓學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算的時(shí)候，教師應(yīng)該給出一個(gè)方向，要求學(xué)生自己進(jìn)行出題，并自己寫(xiě)出解題方式，然后班級(jí)互相交換問(wèn)題進(jìn)行解答。在學(xué)生全部完成之后組織同學(xué)們進(jìn)行總結(jié)講解。這樣才能將知識(shí)延伸，學(xué)生們也會(huì)對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。

要多講解有針對(duì)性的例題，講題時(shí)多用幾種方式為學(xué)生進(jìn)行講解，做到多變化、多講解、多訓(xùn)練。盡可能的在原題基礎(chǔ)上多延伸，做到知識(shí)點(diǎn)的互通。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，與上個(gè)課時(shí)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，這樣不僅可以加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的了解程度，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探索，敢于想象別人認(rèn)為不可能達(dá)到的事情，使學(xué)生做到善于獨(dú)辟蹊徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而利于學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

小學(xué)生具有自控力差、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，是一般教師頭痛的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，因?yàn)榕d趣是最好的老師，只有在興趣的促使下，學(xué)生們才會(huì)主動(dòng)的去探索數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)本身屬于理論性極強(qiáng)的課程。對(duì)于理論的單一講解很難吸引到小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣也就很難保證學(xué)生的注意力和教師在同一頻率上。甚至有些學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，從而導(dǎo)致厭學(xué)。這時(shí)教師就要采用新鮮多樣的教育方式吸引學(xué)生們的注意。將數(shù)學(xué)知識(shí)帶入到生活中。

1.游戲式教學(xué)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)時(shí)不可缺少的前提條件。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才能主動(dòng)地去進(jìn)行思考，然后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，小學(xué)生處于小孩子階段天性未泯[1]，小學(xué)教師可以通過(guò)以下幾種方式達(dá)到讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的目的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲，利用孩子愛(ài)玩的天性。讓學(xué)生們覺(jué)得學(xué)習(xí)像游戲一樣輕松，這樣不僅掌握到學(xué)習(xí)的知識(shí)，還能在學(xué)習(xí)中收獲到樂(lè)趣，創(chuàng)新思維也會(huì)得到激發(fā)。

2.設(shè)計(jì)場(chǎng)景

不單單只依靠教科書(shū)上面的知識(shí)。在將問(wèn)題解決的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的問(wèn)題，多問(wèn)為什么，引起同學(xué)們對(duì)于知識(shí)的探知欲望，比如說(shuō)教師在教授學(xué)生計(jì)算正方形周長(zhǎng)的的時(shí)候[2]，可以設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)的場(chǎng)景，將教材中圖形的的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生將圖形想象成家中房子，或者是正方形的小盒子都可以，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生們?cè)谏钪幸材苋ニ伎己徒虒W(xué)知識(shí)的相關(guān)性。

3.實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

小學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解能力有限，有時(shí)需要作出具體的事情，太理論的東西很難做到記住理解，在課堂教學(xué)時(shí)多加入手動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們通過(guò)自己動(dòng)手形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，動(dòng)手的過(guò)程中不知不覺(jué)的就形成了思考的習(xí)慣，調(diào)查得出，人的大腦對(duì)于具體形象的事物更具有深刻的印象[3]，在學(xué)習(xí)四邊形三角形的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生自己做一些道具，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于知識(shí)也起到了強(qiáng)化的作用。實(shí)踐互動(dòng)也可以組織在課下，讓學(xué)生自行組織，一些有趣的活動(dòng)，可以進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，小紅花或者學(xué)習(xí)稱號(hào)，小孩子更需要得到老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，在獎(jiǎng)勵(lì)的帶動(dòng)下學(xué)生有了創(chuàng)新的沖動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

4.互幫互助中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

將單一個(gè)體組成小組形式，將班級(jí)分成若干學(xué)習(xí)小組，教師出題讓小組同學(xué)進(jìn)行討論進(jìn)而解決。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題延伸，相對(duì)于小組數(shù)教師設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問(wèn)題，要求各個(gè)小組在這個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上延伸思考相關(guān)性問(wèn)題，等各個(gè)小組將問(wèn)題全部列出解決后，再由其余的小組去找改組沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的其他相關(guān)性問(wèn)題。最后教師進(jìn)行總結(jié)。這樣，通過(guò)交流學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí)到更多的思維想法，了解到自己思維方式在那里的不足，達(dá)到集思廣益的效果，三人行必有我?guī)?，有助于開(kāi)闊學(xué)生的思路。鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)取不同的言論意見(jiàn)，在不同聲音中得到進(jìn)步。

三、提高教師的監(jiān)護(hù)力量

在課堂教學(xué)中教師應(yīng)善于去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師是學(xué)生們除了家長(zhǎng)的第二監(jiān)護(hù)人，小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)期間和教師接觸的時(shí)間甚至?xí)^(guò)父母。提高教師的監(jiān)護(hù)能力極其重要，作為教師應(yīng)該去關(guān)注關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，掌握每一位學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，在課堂教學(xué)中，教是要做到的不僅僅是在課堂上，一些教師認(rèn)為保證課堂紀(jì)律才是重點(diǎn)，通常教師會(huì)要求學(xué)生不許睡覺(jué)，不需趴在桌子上，眼睛直視黑白，不許在課堂上吵鬧交流。卻不知道學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞并不全部取決于這一方面，有些學(xué)生屬于聽(tīng)話的那種，也就是老師說(shuō)什么就做什么，雖然表面上認(rèn)真聽(tīng)見(jiàn)實(shí)際上腦袋理想的是晚上回家吃什么，對(duì)于講課的內(nèi)容完全沒(méi)有興趣，教師能控制得了學(xué)生的行為，卻控制不了學(xué)生的思想，這也是老師較為頭痛的地方。

在課堂上嚴(yán)格要求紀(jì)律沒(méi)有錯(cuò)，教師忽略的是學(xué)生學(xué)習(xí)的想法，沒(méi)有完全的了解學(xué)生的內(nèi)心，教師要做的是經(jīng)常與學(xué)生溝通，監(jiān)護(hù)的不只是學(xué)生上課時(shí)聽(tīng)課的態(tài)度，更要了解到學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的理解程度，所教授的知識(shí)的價(jià)值性，也就是學(xué)生的掌握程度，在課上課下的時(shí)候不妨組織學(xué)生談心，以一個(gè)朋友的方式對(duì)待學(xué)生問(wèn)，詢問(wèn)其是否真正的感興趣，以及不感興趣的原因，這時(shí)大多數(shù)學(xué)生都不好意思說(shuō)自己不會(huì)。學(xué)生對(duì)你的誠(chéng)實(shí)度就取決你和學(xué)生的距離了，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)做朋友一樣談心，說(shuō)出自己的困惑，才能針對(duì)性的去解決問(wèn)題，掌握住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，才能更好的去根據(jù)學(xué)生需求培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和創(chuàng)新能力。

總結(jié)：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還存在一定的問(wèn)題，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際實(shí)踐得出經(jīng)驗(yàn)，改變現(xiàn)下小學(xué)數(shù)學(xué)的教育方式，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境和方法，通過(guò)有效的途徑培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。這樣才能讓學(xué)生們有創(chuàng)造的欲望。進(jìn)而提升學(xué)生們自主創(chuàng)新的能力。對(duì)于以后的學(xué)習(xí)和生活都有著決定性的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鋒.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法[J].新課程學(xué)習(xí)·下旬，2013（7）：107-108

[2]劉敏.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].求知導(dǎo)刊，2015（3）：45-45

[3]唐進(jìn)瓊.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2013（24）：78-79