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        淺析新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)的困境與解決策略

        2017-04-18 11:55:17蔣曉敏
        新課程·上旬 2016年8期
        關(guān)鍵詞:解決策略小學(xué)語文教學(xué)困境

        蔣曉敏

        摘要:在新課程背景下,教師在語文教學(xué)中,應(yīng)改變教學(xué)觀念,改革與發(fā)展教學(xué)方式,以促進(jìn)小學(xué)語文課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),提升課堂教學(xué)效率。但就目前的發(fā)展趨勢(shì)來看,我國(guó)的小學(xué)語文教學(xué)還面臨很大的困境,需要相關(guān)教育工作者采取科學(xué)合理的策略進(jìn)行解決,以便更好地提升我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué);困境;解決策略

        隨著新課程理念的不斷深入,小學(xué)語文教學(xué)工作得到了相關(guān)教育工作者的重視與支持。然而,由于小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施的過程中,還是受到了應(yīng)試教育的影響,使語文教學(xué)面臨很多困境,其主要有:教學(xué)模式過于老舊、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)模式不夠新穎、教學(xué)課堂過于枯燥。為了有效提升語文教學(xué)效果,教師一定要根據(jù)教學(xué)存在的問題采取針對(duì)性的措施。

        一、小學(xué)語文教學(xué)中的困境分析

        (一)教學(xué)觀念過于老舊

        雖然在新課程的背景下,有一小部分的教師已經(jīng)改革與發(fā)展了教學(xué)方法,更新了教學(xué)內(nèi)容,但是我國(guó)大部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法、原有的教學(xué)理論,把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為判斷學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn),把追求學(xué)生的應(yīng)試能力作為主要的切入點(diǎn),教學(xué)活動(dòng)都是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而展開的,尤其是在課堂上都是講一些語文基礎(chǔ)知識(shí)方面的話題,完全忽略了新課程對(duì)教學(xué)的要求,把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)及改進(jìn)學(xué)生真正運(yùn)用語言的能力拋之腦后,這種教學(xué)觀念完全不利于學(xué)生的發(fā)展,嚴(yán)重阻礙了我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)向前發(fā)展的腳步。另外,語文教師在對(duì)語文課程的認(rèn)識(shí)上還存在一定的歧義,在課堂授課中注重講解字面上的意思,并沒有從整篇文章進(jìn)行講解等。

        (二)現(xiàn)代教學(xué)資源利用率較小

        在新課程的背景下,教師應(yīng)該利用現(xiàn)代教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),切莫繼續(xù)沿用一塊黑板、一支粉筆的教學(xué)手段?,F(xiàn)階段,互聯(lián)網(wǎng)不僅走進(jìn)了學(xué)生的生活,也走進(jìn)了各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,現(xiàn)代教學(xué)資源既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,切實(shí)提升我國(guó)小學(xué)語文的教學(xué)效率,也可以促使學(xué)生更好地發(fā)展下去。但是,現(xiàn)階段部分教師并不能有效地將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中,追根究底都是因?yàn)榻處煵荒苁炀毷褂糜?jì)算機(jī),更有部分教師甚至不會(huì)在計(jì)算機(jī)上瀏覽教育資源,從而不能將資源優(yōu)勢(shì)有效發(fā)揮出來。最大的一個(gè)原因還是我國(guó)部分學(xué)校沒有把接收到的教學(xué)資源分類供教師選擇,使教師使用起來非常麻煩,這些因素都嚴(yán)重影響了我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)向前發(fā)展的腳步,教學(xué)質(zhì)量也得不到保證。

        二、解決小學(xué)語文教學(xué)存在困境的有效策略

        (一)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提升教學(xué)效果

        在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中,由于教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,導(dǎo)致課堂氣氛過于沉悶、枯燥,也不利于學(xué)生的發(fā)展。因此,在語文教學(xué)中,教師一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,還應(yīng)該全面按照新課程的要求和理念進(jìn)行教學(xué),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以便于更好地提升語文教學(xué)效果。同時(shí),教師還應(yīng)該在一定程度上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),必要時(shí)教師還應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的思想道德素質(zhì),以此提升學(xué)生的綜合能力,為我國(guó)培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生。

        (二)善用情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        情境教學(xué)法是目前應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)方法,該教學(xué)方法跟其他教學(xué)方法不同,情境教學(xué)法可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以,在教學(xué)之前,教師可以有效利用情境教學(xué),以便創(chuàng)設(shè)更為合適的教學(xué)情境。以問題情境為例,譬如,在教學(xué)《飛奪瀘定橋》時(shí),教師可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,然后教師再提出類似于這樣的問題:“為什么紅軍要不辭辛苦地飛奪瀘定橋?究竟有什么力量支撐著紅軍向前的腳步?為什么課文題目中要用‘飛“奪”。通過情境教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生主動(dòng)探索與分析,還可以提高學(xué)生的閱讀能力。

        (三)合理運(yùn)用多媒體,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

        多媒體技術(shù)是在經(jīng)濟(jì)背景下發(fā)展出來的,也是一種新型且有效的教學(xué)模式,因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以改變傳統(tǒng)模式的現(xiàn)狀,還可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓枯燥無味的內(nèi)容用一種更加生動(dòng)、形象的方式展示給學(xué)生,尤其是該教學(xué)模式符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)。所以,在語文教學(xué)中,教師一定要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容合理應(yīng)用多媒體,讓其幫助教師進(jìn)行教學(xué)。譬如,在教學(xué)《桂林山水》時(shí),教師可以利用多媒體技術(shù)中的視頻功能給學(xué)生播放有關(guān)桂林山水的視頻及圖片,給學(xué)生來一場(chǎng)視覺盛宴,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。

        綜上所述,雖然目前我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)還存在很大問題,但是只要語文教師深度分析,找到問題的根源,從而采取針對(duì)性的策略進(jìn)行解決,就能更好地提升小學(xué)語文教學(xué)效率。因此,在語文教學(xué)中,教師一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,更新教學(xué)內(nèi)容,合理利用多媒體技術(shù),改革與發(fā)展教學(xué)方法,方能促使我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)更好地發(fā)展下去。

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