薛衛(wèi)莉

摘 要：幼兒期是培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的關(guān)鍵期。幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，要有目的、有計(jì)劃地落實(shí)在幼兒的一日活動(dòng)中，從而讓幼兒從小接受良好的語(yǔ)言教育，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒；口語(yǔ)表達(dá)能力；一日活動(dòng)

口語(yǔ)表達(dá)能力是人最基礎(chǔ)、最重要的能力之一，而口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)最佳期在幼兒期。幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)涉及幼兒一日活動(dòng)的方方面面，大體來(lái)講，我們要設(shè)計(jì)和組織好兩大方面七種活動(dòng)。

一、在幼兒的日?；顒?dòng)中

幼兒教師要注重在幼兒的一日生活中引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒愿意說(shuō)，引導(dǎo)幼兒積累字詞句，學(xué)會(huì)完整地復(fù)述，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)等，把幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)滲透到日常生活的各種活動(dòng)中。

1.在晨間活動(dòng)中

幼兒在早餐后最有精神，這時(shí)的晨間活動(dòng)基本是自由活動(dòng)。有的孩子會(huì)去圖書(shū)角，有的會(huì)與同伴交流，還有的則喜歡找老師聊天。這些都是培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)。

（1）對(duì)于閱讀的幼兒，我們不要打擾，讓他們自由閱讀。幼兒看圖有時(shí)會(huì)自言自語(yǔ)，有時(shí)會(huì)與周?chē)榻涣鳎瑫?shū)中有不認(rèn)識(shí)的內(nèi)容就去問(wèn)其他小朋友，這樣一個(gè)人的快樂(lè)就變成了兩個(gè)人的分享，既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)了交流，又提升了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）對(duì)于同伴之間的交流，教師要多鼓勵(lì)。有的孩子膽小不說(shuō)話，就讓性格外向的幼兒去邀請(qǐng)他，逐漸消除他的封閉心理。在幼兒與同伴交談時(shí)，我們老師也可以參與其中，適時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們，幼兒們就會(huì)很開(kāi)心，有了這份愉悅感，他們的交流會(huì)更有意義。

（3）對(duì)于愛(ài)和教師聊天的幼兒，教師要與幼兒平等相處，并學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)。幼兒把他們的所見(jiàn)、所聞、所想、所感分享給老師，老師就要借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)幼兒多說(shuō)。在聽(tīng)了之后一定要流露出喜歡的神色，并告訴他們非常喜歡聽(tīng)他們講，這時(shí)幼兒就會(huì)收獲滿(mǎn)足感和對(duì)老師的信任感，以后有什么知心的話都會(huì)和老師說(shuō)了。久而久之，幼兒就會(huì)敘述得越來(lái)越好，表達(dá)得越來(lái)越清楚。

2.在生活常規(guī)中

幼兒的生活常規(guī)包括穿衣、如廁、洗手、吃飯、教學(xué)前、區(qū)角活動(dòng)前、戶(hù)外活動(dòng)前的秩序維持等，指導(dǎo)幼兒遵守秩序的方法中，兒歌是最容易讓幼兒接受的。兒歌讀來(lái)朗朗上口，也便于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)感。

比如，要讓幼兒盡快坐好，可利用兒歌《小手拍拍》：“小手小手拍拍，我的小手伸起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手舉起來(lái)，小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來(lái)，小手小手拍拍，我的小手藏起來(lái)！藏起來(lái)！”通過(guò)念兒歌，幼兒很快就能坐好等老師上課了。幼兒在做“伸、舉、轉(zhuǎn)、藏”等動(dòng)作的過(guò)程中，能夠理解并積累這些詞匯。

教師要抓住常規(guī)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，多讓幼兒接觸兒歌，體驗(yàn)語(yǔ)言的趣味性，同時(shí)糾正幼兒的發(fā)音，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.在區(qū)角活動(dòng)中

教師在組織區(qū)角活動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確規(guī)范、表達(dá)清晰。

比如，在建構(gòu)區(qū)，幼兒根據(jù)自己的想象，搭建了房子、卡車(chē)、火車(chē)、火箭等很多事物，教師在作評(píng)價(jià)時(shí)可以說(shuō)：“你建的房子真是又牢固又漂亮”“這個(gè)火箭一定會(huì)一飛沖天”等，這些評(píng)價(jià)語(yǔ)中的詞匯，幼兒在理解的基礎(chǔ)上可能就會(huì)用到自己的口語(yǔ)表達(dá)中。

4.在戶(hù)外活動(dòng)中

戶(hù)外活動(dòng)對(duì)開(kāi)闊幼兒視野、增加幼兒知識(shí)、培養(yǎng)表達(dá)能力有很重要的作用。教師要有意識(shí)地用自己豐富的語(yǔ)言感染幼兒，并引導(dǎo)幼兒使用準(zhǔn)確的詞匯來(lái)表達(dá)。

比如，帶幼兒出去看花，教師可引導(dǎo)說(shuō)：“我喜歡黃色的花，小朋友們喜歡什么顏色的花呀？”小朋友們就會(huì)學(xué)著說(shuō)：“我喜歡粉色的花”“我喜歡紫色的花”“我喜歡紅色的花”。幼兒就學(xué)會(huì)了用“我喜歡”這個(gè)句子來(lái)表達(dá)。

二、在規(guī)范的語(yǔ)言教育活動(dòng)中

規(guī)范的語(yǔ)言教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃的，需要制訂適當(dāng)?shù)慕逃繕?biāo)，采用豐富的教學(xué)方式。以下是三種活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織：

1.在講述活動(dòng)中

針對(duì)教學(xué)目標(biāo)“做一個(gè)愛(ài)干凈、講衛(wèi)生的好孩子”，選擇適當(dāng)?shù)墓适隆缎∝i變干凈了》，通過(guò)多媒體課件，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)物和色彩鮮明的背景吸引幼兒，同時(shí)便于幼兒對(duì)故事情節(jié)的記憶。故事講完后給幼兒思考：為什么小動(dòng)物都不喜歡和小豬玩，后來(lái)為什么大家都喜歡小豬了，讓幼兒自由表達(dá)。之后再組織分角色表演。通過(guò)這樣的講述活動(dòng)，不僅豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，又豐富了幼兒的詞匯、提升了口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.在談話活動(dòng)中

比如，在談?wù)摗拔业膵寢尅钡幕顒?dòng)中，確定幾個(gè)關(guān)于媽媽的小話題，引導(dǎo)幼兒圍繞這些話題展開(kāi)談話?！皨寢屖歉墒裁垂ぷ鞯模俊薄皨寢寪?ài)吃什么食物？”“媽媽在家喜歡做什么事？”通過(guò)談話來(lái)培養(yǎng)幼兒關(guān)心媽媽的情感。

3.在聽(tīng)說(shuō)游戲中

訓(xùn)練幼兒聽(tīng)說(shuō)能力的活動(dòng)有很多。比如，訓(xùn)練聲調(diào)的活動(dòng)“買(mǎi)果子”，要求幼兒對(duì)“梨、李、栗”準(zhǔn)確發(fā)音。游戲規(guī)則是：“顧客”必須說(shuō)清楚買(mǎi)什么水果，“營(yíng)業(yè)員”才能賣(mài)給他。如果發(fā)音不準(zhǔn)，“營(yíng)業(yè)員”要幫助他，發(fā)音準(zhǔn)確后才能將果子交給他。在游戲中，幫助幼兒矯正口語(yǔ)發(fā)音，訓(xùn)練傾聽(tīng)能力，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。

總之，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力要落實(shí)到幼兒的一日活動(dòng)中，只要幼兒教師抓住每個(gè)活動(dòng)的有利時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)，靈活處理，適時(shí)指導(dǎo)，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力就一定能得到提高！

參考文獻(xiàn)：

王蕾.幼兒一日生活活動(dòng)中口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].亞太教育，2015（4）.

編輯 王團(tuán)蘭