姚鋮

【摘要】電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)不僅是學(xué)生的需求而且是教學(xué)的目的所在。本文從教學(xué)到實(shí)踐涉及到各個(gè)環(huán)節(jié)加以分析，以得出培養(yǎng)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的措施。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)；綜合實(shí)踐能力；校企合作

一、制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃

在大一學(xué)年中，因大多數(shù)學(xué)生不具備該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)，此時(shí)需要開設(shè)相關(guān)理論知識(shí)課程，通過(guò)理論概述以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到該專業(yè)領(lǐng)域之內(nèi)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該專業(yè)的興趣。對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行部分調(diào)整，將以往大三才開設(shè)的實(shí)踐性較強(qiáng)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課程如《數(shù)字電路基礎(chǔ)》、《模擬電路基礎(chǔ)》提前至大二上學(xué)期，讓學(xué)生在未來(lái)的3年中有足夠的時(shí)間去理解、吸收、消化，通過(guò)學(xué)習(xí)為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于大四學(xué)生而言，經(jīng)過(guò)前期的學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的知識(shí)與實(shí)踐能力，此階段適宜開設(shè)《微電子工藝》、《電子產(chǎn)品工藝》等專業(yè)性更強(qiáng)的課程以進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與能力，便于畢業(yè)后的就業(yè)。

二、改進(jìn)授課方式

電子專業(yè)相關(guān)課程具有一定的抽象性而且注重實(shí)踐性，要求學(xué)生具備一定的理解力與想象力，若采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式或方法不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣而且教學(xué)效果不佳。在新時(shí)期，可以結(jié)合現(xiàn)有的技術(shù)條件，采用項(xiàng)目教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法等以不斷簡(jiǎn)化課程知識(shí)，將抽象化的知識(shí)盡可能的具體化，以最大程度上的激發(fā)學(xué)生的積極性。所有主干課程專業(yè)課程中均按照“教與學(xué)教學(xué)模式改革”進(jìn)行，均設(shè)置綜合訓(xùn)練題目。綜合訓(xùn)練穿插授課時(shí)進(jìn)行，由教師提出設(shè)計(jì)題目和設(shè)計(jì)要求，教師隨時(shí)監(jiān)督和檢查，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，并且提高了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

三、培養(yǎng)教師實(shí)踐能力

教師是教育的“主宰者”與“領(lǐng)路人”，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生需要高素質(zhì)的教師，尤其是隨著社會(huì)的發(fā)展，相關(guān)職業(yè)要求不斷提升更需要教師結(jié)合請(qǐng)情況不斷提升個(gè)人綜合素質(zhì)以更好的培養(yǎng)學(xué)生。對(duì)于教師而言：首先，學(xué)校要定期組織學(xué)生參與培訓(xùn)，提升個(gè)人綜合能力；其次，定期組織教師開展教學(xué)交流會(huì)，互相交流經(jīng)驗(yàn)。最后，教師要樹立與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化個(gè)人自學(xué)意識(shí)。

四、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，我們將實(shí)驗(yàn)教學(xué)“以教師為主”的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新型教學(xué)模式。在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生能夠積極主動(dòng)做好課前預(yù)期，主動(dòng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)并積極參與到課程教學(xué)之中。同時(shí)，教師在開展教學(xué)之前通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)收集各類資料以制作符合學(xué)生需求的課件，在輔助多媒體設(shè)備提升課堂教學(xué)的氛圍。此外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中適宜采用開放式實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生能夠參與到實(shí)驗(yàn)之中，發(fā)揮自身的能動(dòng)性。一方面，學(xué)生能夠積極思考；另一方面，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，為后期的獨(dú)占操作乃至就業(yè)打下基礎(chǔ)。

五、注重實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)

建立完善的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系。課程設(shè)計(jì)、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程以任務(wù)書形式進(jìn)行，題目清晰、任務(wù)明確，教師不再進(jìn)行具體指導(dǎo)，最終以競(jìng)賽形式進(jìn)行考核。此過(guò)程著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、創(chuàng)新的精神。學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、畢業(yè)就業(yè)等形成了連續(xù)的教學(xué)實(shí)踐鏈條，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)的方式極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與能動(dòng)性。在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，每位學(xué)生接受不同的實(shí)踐題目并參與到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中，同時(shí)學(xué)生在完成各自題目之后可以將之作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，既得到了實(shí)踐又為畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)節(jié)省了實(shí)踐，而且在該種模式下學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平普遍較高。

六、強(qiáng)化校企合作

電子專業(yè)大學(xué)的綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)要緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)際，貼近學(xué)校，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，努力培養(yǎng)適合各企業(yè)需求的人才。根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，學(xué)校要積極與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系以建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，便于學(xué)生能夠從中得到提升，進(jìn)而達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。例如，遼寧工程技術(shù)大學(xué)為給學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)與當(dāng)?shù)?家企業(yè)建立了學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)為便于學(xué)生到省外城市發(fā)展還與北上廣等大城市企業(yè)建立了畢業(yè)生實(shí)訓(xùn)基地。一方面，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中參與到實(shí)習(xí)，及時(shí)彌補(bǔ)課程教學(xué)的不足；另一方面，畢業(yè)后可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)被企業(yè)選中，進(jìn)而解決了就業(yè)問(wèn)題。

七、賽課結(jié)合教學(xué)模式

對(duì)于電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生而言，純粹的理論知識(shí)不僅不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求而且亦不符合社會(huì)與職業(yè)的對(duì)人才的需求。為此，在培養(yǎng)此專業(yè)學(xué)生過(guò)程中要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到科技競(jìng)賽或技能比賽過(guò)程當(dāng)中，如此不僅能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力而且能夠促使學(xué)生及時(shí)了解自身的實(shí)際情況進(jìn)而強(qiáng)化業(yè)余學(xué)習(xí)，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而為未來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為行業(yè)所需人才乃至專業(yè)人才。例如，遼寧工程技術(shù)大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中，為不斷拓展學(xué)生的眼界以及提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，使之感受到創(chuàng)新對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)以及自身發(fā)展的重要性，積極鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生參與到市內(nèi)、省內(nèi)、國(guó)內(nèi)等各個(gè)層次的技術(shù)競(jìng)賽當(dāng)中，如遼寧省電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與飛思卡爾智能汽車大賽等，超過(guò)半數(shù)的相關(guān)專業(yè)的學(xué)生得到了鍛煉而且后期學(xué)習(xí)積極性較高。

八、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教育學(xué)生的目的在于培養(yǎng)理論知識(shí)與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞木C合性人才，然而學(xué)生的培養(yǎng)并非一朝一夕之事而是一項(xiàng)系統(tǒng)化建設(shè)的工程，需要學(xué)校綜合自身的實(shí)際情況制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃、創(chuàng)新教課方式、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、聯(lián)合企業(yè)共同培養(yǎng)等，以逐步提升學(xué)生的綜合能力。

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