后小君

摘 要：在高中數(shù)學教學中，作業(yè)練習是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是鞏固消化課堂教學知識的有效手段，作業(yè)貫穿學生學習活動的始終。根據(jù)學生時間分配合理的作業(yè)至關(guān)重要，實施5+2的作業(yè)模式，有效設(shè)計在校作業(yè)和周末作業(yè)，可以提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計；周末作業(yè)；設(shè)計意識

一周時間中，學生在校五天，在家兩天，在校的絕大多數(shù)時間在課堂上學習新知和進行少量的當堂練習，在校的其余時間要完成作業(yè)、鞏固新知，預習新課，但這時間實在太少，在數(shù)學聯(lián)系上顯然時間是不夠用的。因此老師在設(shè)計好校內(nèi)作業(yè)的同時，還要精心設(shè)計好學生的周末作業(yè)。數(shù)學作業(yè)是復習鞏固數(shù)學知識、強化技能、培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)學思維的一個重要環(huán)節(jié)，數(shù)學作業(yè)的有效性成為我們必須解決的重要課題，下面結(jié)合自己的教學實踐談?wù)勔恍┛捶ǎ?/p>

一、學生數(shù)學作業(yè)現(xiàn)狀

通過對學生的學習情況的深入調(diào)查分析，總結(jié)影響學生作業(yè)有效性的表現(xiàn)形式：

（一）作業(yè)多完不成，一般作業(yè)都有答案，抄答案情況也比較嚴重，一邊是答案，一邊是作業(yè)本，眼睛一會兒看答案，一會兒看本子，而頭腦里卻是一片空白，忙乎幾個小時，啥也沒留下。

（二）作業(yè)本發(fā)下來，看都不看就放到一邊，出現(xiàn)的錯誤沒有得到及時改正，有的改正也只是抄下正確答案，沒有理解其過程，下次考試出現(xiàn)，還是解決不了。

（三）不會復習相關(guān)的知識，不能靜下心來認真思考，大膽動手嘗試，總是瞪著眼睛看著，完不成作業(yè)最好的理由就是“我不會”。

（四）在校學習壓力大，自我管理能力不強，周末在不做鞏固復習，周一至周五學習的很有一部分只是會遺忘。

（五）不會進行總結(jié)和反思，更談不上歸納和遷移，只管完成任務(wù)，交了本子就萬事大吉。

二、教師對學生數(shù)學作業(yè)要有認真負責的態(tài)度

（一）教師布置作業(yè)要有設(shè)計意識。教師作業(yè)布置必須有極強的針對性，教師根據(jù)內(nèi)容精選試題，結(jié)合學生的實際情況設(shè)置試題的難度，太易沒有意思，學生不屑一顧，太難學生動不了，太雜學生摸不著頭緒，因此教師作業(yè)布置必須適量，不同學生的要求不同，新課程標準指出“人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必要的數(shù)學”，因此分層布置作業(yè)是非常必要的。

（二）在校作業(yè)和周末作業(yè)要不同設(shè)計。在校作業(yè)主要作用是鞏固課堂基礎(chǔ)知識，結(jié)合在校課外時間少，作業(yè)難度要偏簡單，讓學生能夠獨立完成以樹立自信心，另外結(jié)合數(shù)學自習課，對重要題型進行拓展加以強化練習，讓學生在學習中充分利用到在校老師的便利輔導。周末作業(yè)要體現(xiàn)對本所學知識的歸納整合，難度適中，保證大多數(shù)學生脫離老師的輔導也能完成，對本周所學知識有所升華，做好和接下來一周要學知識的銜接工作。

（三）教師批改作業(yè)要用心。教師批改作業(yè)必須及時，最快速度反饋，這樣才能更好地延續(xù)學生在考試或作業(yè)中產(chǎn)生的熱情，學生在作業(yè)時必然因為對問題的分析思考產(chǎn)生成功的喜悅和失敗的遺憾，這種體驗因為自己還不知道結(jié)果，極易產(chǎn)生一種懸念，激發(fā)出一種欲望，老師的及時批改、合理評價，就能更好的促使學生解開懸念，獲得更多的體驗，激發(fā)更持久的求知熱情，相反，時間長了，印象不深了，就會淡化這種熱情，難獲得更細致的感受。

三、學生在完成數(shù)學作業(yè)上要獨立主動

學習上的一切工作都必須靠學生自己親身經(jīng)歷，自己體會才起作用，其他人無法代替，作業(yè)就是學習實踐活動中最重要的環(huán)節(jié)，是鞏固基本知識，掌握基本方法，形成基本技能的重要手段。學生是學習的主體，讓學生自身感悟是關(guān)鍵。

（一）學生完成作業(yè)需要培養(yǎng)設(shè)計意識，強調(diào)設(shè)計意識，就可減少學生作業(yè)書寫的隨意性，做題時哪些步驟該寫，哪些步驟可以不寫，也就是規(guī)范格式中寫什么，草稿本上寫什么，在作業(yè)本或試卷上寫在何處才更恰當，達到清晰、簡練、美觀的目標，設(shè)計可以充分挖掘內(nèi)在潛力，充分展現(xiàn)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，展示個性特征，是自己的全部心血體現(xiàn)。有了設(shè)計意識，就更能讓人感受到成就感，獲得思維的樂趣，作業(yè)的價值就更能得以體現(xiàn)。

（二）高一、高二應(yīng)該多做本子作業(yè)，吃透教材，充分發(fā)揮教材的例題和習題的作用，加強規(guī)范性訓練，養(yǎng)成好的作業(yè)習慣；高三主要是試卷形式，卷面答題的規(guī)范要嚴格要求，作業(yè)情況及時反饋，及時訂正錯誤，訂正時不應(yīng)該只是改答案，而必須弄清其過程，分析錯誤的原因。

（三）結(jié)合學生學習水平，設(shè)計滾動形式訓練，尤其對于學習基礎(chǔ)較差的文科學生，這個工作很重要，有意訓練他們的模仿能力和遷移能力，逐步讓他們理清思路，找到感覺，找到遺憾，激發(fā)熱情，樹立信心。通過學生的反思和教師的評價，提高學生對學習的感悟，逐步形成適合自己的學習方法，下面舉幾個例子：

學生反思：這次考試有幾題都是見過的題，但我還是沒有全做出來，說明課下復習沒有做好，上個星期開始已經(jīng)準備了錯題本，會將錯過多次的題記在錯題本上。經(jīng)過一次次考試，我看出我的做題速度過慢，之前學過的公式必須要再三復習才記得住，說明公式?jīng)]記牢。

教師評語：分析得很好，很具體，針對存在的問題，后階段如何去改進；準備了錯題本，如何讓她變得更加充實，需要你每天堅持去積累，還要用心去選取材料，而不可當完成任務(wù)；解題速度慢，公式不熟，熟能生巧，平常要多練習，有意訓練，一段時間后就會有所改變，試試看，你一定行！老師相信你，加油！

數(shù)學作業(yè)的有效性是我們永遠要研究的課題，不同時期，不同對象都有很大的差異性，認識清楚影響學生作業(yè)有效性的基本因素，把握應(yīng)該遵守的一些基本原則，明確培養(yǎng)的方向，學生作業(yè)的有效性就能得以大大提高，才能讓學生的知識在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。學生的情感、意志、興趣、習慣、方法，在編織精巧的作業(yè)訓練中得到培養(yǎng)，學生能夠自主地、生動活潑地發(fā)展。