安宏海

【摘 要】情感因素對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著一定的影響，這些影響體現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)的多個(gè)方面。教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表述能力的鍛煉，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章簡(jiǎn)要分析了情感因素對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響，并具體闡述了進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 情感因素 影響 策略

一、引言

大學(xué)英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，與我們的日常生活有著一定的聯(lián)系。在語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要熟悉掌握相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，還應(yīng)該深入掌握學(xué)習(xí)方法，并加強(qiáng)對(duì)口語(yǔ)表述能力的鍛煉和培養(yǎng)。情感因素可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好地融入學(xué)科的學(xué)習(xí)和練習(xí)當(dāng)中，更好地了解文章的重點(diǎn)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入情感因素，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握相應(yīng)的大學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還可以有效提升學(xué)生的能力和素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、利用情感因素提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的途徑

從目前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來看，大學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)不太積極，課堂上大多時(shí)間都是教師在單方面講授，師生之間的互動(dòng)很少，并且?guī)熒鷾贤ㄅc交流的效率和質(zhì)量都很低。這就直接影響了教學(xué)質(zhì)量和效果，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也沒有形成相應(yīng)的英語(yǔ)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有著一定的消極影響。研究發(fā)現(xiàn)，情感因素的融入有利于營(yíng)造一種開放的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有效提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（一）品格培養(yǎng)與素質(zhì)教育的相結(jié)合

雖然大學(xué)生的性格已經(jīng)基本定型，但是教師在教學(xué)過程中仍要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的培養(yǎng)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該明確教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該圍繞著現(xiàn)階段的社會(huì)和生活，促使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，使學(xué)生學(xué)會(huì)以積極的心態(tài)來面對(duì)問題。在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，要結(jié)合學(xué)生的具體情況來選用合適的教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中。

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更需要在實(shí)踐中練習(xí)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師也可以開展一系列的英語(yǔ)活動(dòng)來吸引學(xué)生積極參與，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，可以幫助學(xué)生更好地接受英語(yǔ)知識(shí)，達(dá)到品格培養(yǎng)和素質(zhì)教育的相結(jié)合，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和效果。

（二）引導(dǎo)學(xué)生排解消極情緒

學(xué)生的情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。如果學(xué)生可以保持積極的心態(tài)和樂觀的情緒，就會(huì)更有效率地接受新知識(shí)。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生消極的情緒，這種情緒的產(chǎn)生是不可避免的。因此，有效引導(dǎo)學(xué)生排解消極情緒也是教師的任務(wù)。由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)各不相同，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中或多或少都會(huì)遇到一些困難和問題。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，不僅要在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，還要在情緒上對(duì)學(xué)生施以積極的影響。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視自身的行為和情緒。只有得當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)和行為才能給學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的性格和心態(tài)。英語(yǔ)教學(xué)過程是枯燥的，教師在教學(xué)中應(yīng)該保持耐心，用積極的情緒來感染學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上說出自己的想法。教師要進(jìn)一步明確教學(xué)的重點(diǎn)和意義，明確教學(xué)方向，從而更好地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)采用鼓勵(lì)式教育，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考，在適當(dāng)?shù)那闆r下給學(xué)生以相應(yīng)的引導(dǎo)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（三）批評(píng)教育掌握度和方法

在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)呐u(píng)可以幫助學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握和認(rèn)知。有效的批評(píng)和表?yè)P(yáng)，能夠?qū)W(xué)生起到很好的引導(dǎo)作用。大學(xué)生的心智都比較成熟，在學(xué)習(xí)過程中更希望得到贊賞和表?yè)P(yáng)，同時(shí)也比較抗拒直接的批評(píng)。很多學(xué)生認(rèn)為直接的當(dāng)眾批評(píng)更容易挫傷他們的自尊心，無法讓他們更好地看待問題和解決問題。研究也發(fā)現(xiàn)，受到當(dāng)眾批評(píng)的學(xué)生不愛與教師進(jìn)行溝通，從而影響到整體的上課效果。情感因素對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。在積極情緒的影響下，學(xué)生可以更好地完成日常的學(xué)習(xí)和工作，能正視自身存在的問題并及時(shí)進(jìn)行改正。因此，教師在批評(píng)教育過程中應(yīng)該掌握度和方法，更好地對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的狀態(tài)和心理變化，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)和教育，有效培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)和能力。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)

由于英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，在日常生活中使用的次數(shù)較少，并且也無法構(gòu)成相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境。這就會(huì)直接影響到語(yǔ)言運(yùn)用的效果，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教育和指導(dǎo)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，長(zhǎng)期下去就會(huì)形成相應(yīng)的英語(yǔ)環(huán)境，也會(huì)提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。在這樣的英語(yǔ)環(huán)境下，學(xué)生可以更好地利用英語(yǔ)來表達(dá)自己觀點(diǎn)，同時(shí)也可以培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用意識(shí)。不僅要使學(xué)生掌握相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，還要讓學(xué)生明確怎么運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，這才是語(yǔ)言類學(xué)科教學(xué)的最終目的。教師可以利用廣播等媒介來對(duì)學(xué)生的聽力進(jìn)行訓(xùn)練。在課余時(shí)間，教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間多交流，鼓勵(lì)學(xué)生與教師交流，鼓勵(lì)學(xué)生多看雙語(yǔ)類的文章，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，營(yíng)造良好的語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境。

三、結(jié)束語(yǔ)

在教學(xué)過程中，教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)目的等都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，影響整體的教學(xué)質(zhì)量。因此，在進(jìn)行教學(xué)中教師應(yīng)重視教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)科的特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，鼓?lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量和效果。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科而言，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)可以起到事半功倍的教學(xué)效果，在教學(xué)中融入情感因素可以提高整體教學(xué)效果，有效推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，提高教師教學(xué)水平。

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