周越+張萬芹+劉娟+馬寶林

摘 要：再分流能夠使得學(xué)生的定位更加精準(zhǔn)和培養(yǎng)更加具有針對(duì)性。為此，立足于普通高等院校金融數(shù)學(xué)專業(yè)，從再分流培養(yǎng)的重點(diǎn)方向、廣度方向和深度方向三個(gè)不同方面，分別探討人才培養(yǎng)過程中的不同方法。

關(guān)鍵詞：金融數(shù)學(xué)；人才培養(yǎng)；再分流

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.33.077

金融數(shù)學(xué)專業(yè)是結(jié)合金融和數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的交叉學(xué)科，以其廣泛的應(yīng)用性備受青睞。普通高等院校金融數(shù)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)輸送具有數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)與基本方法，同時(shí)能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決經(jīng)濟(jì)、金融方面若干問題的實(shí)用人才。普通本科院校作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主力軍，有著為地方發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型人才的重要責(zé)任，但由于本身起點(diǎn)低、底子薄的特性，在辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)條件、師資力量、教學(xué)模式、生源質(zhì)量等方面都較重點(diǎn)院校有較大的差距，所以具有強(qiáng)針對(duì)性的再分流培養(yǎng)對(duì)其來說就顯得尤其重要了。本文主要探究再分流之后，不同方向?qū)W生的培養(yǎng)方式。所謂再分流，是指在按照大類數(shù)學(xué)招生和師范、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算、金融專業(yè)分流之后，根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展需要，進(jìn)行的更加精準(zhǔn)的定位分析。再分流能夠使人才培養(yǎng)更具有針對(duì)性，效果更加顯著。

1 再分流培養(yǎng)之重點(diǎn)方向——銀行、證券公司等金融機(jī)構(gòu)

金融數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生因?yàn)榧日莆战鹑趯W(xué)的基本理論，又具有數(shù)據(jù)分析與計(jì)算機(jī)技術(shù)解決有關(guān)金融、投資等實(shí)際問題問題的能力，受到銀行、證券公司等金融機(jī)構(gòu)的青睞。大部分普通高等院校已將培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力作為人才培養(yǎng)工作中的重中之重，培養(yǎng)方式也因?qū)W校性質(zhì)和學(xué)生主體的不同而多種多樣。本人通過多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)以下環(huán)節(jié)在學(xué)生能力培養(yǎng)和未來就業(yè)的過程中起到了重要作用。

（1）數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)據(jù)分析軟件能力的培養(yǎng)。主要包括MATLAB和SPSS軟件的應(yīng)用練習(xí)，這些軟件可以很好地幫助學(xué)生量化日常工作中遇到的問題。

（2）金融相關(guān)實(shí)操的演練。主要包括銀行基本業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)，證券投資和經(jīng)濟(jì)問題的分析等方面，實(shí)操環(huán)節(jié)既需要校內(nèi)的課堂練習(xí)，更需要校企合作交流，充分調(diào)動(dòng)校外資源，建立穩(wěn)固的校外實(shí)踐基地。

（3）職業(yè)技能的相關(guān)培訓(xùn)。金融相關(guān)證書（如會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、銀行從業(yè)資格證書等）、職業(yè)規(guī)劃、人際溝通和外語能力等，都應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過程進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。

（4）導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的落實(shí)。根據(jù)學(xué)生主觀意愿結(jié)合導(dǎo)師研究方向，每位導(dǎo)師具體負(fù)責(zé)相應(yīng)數(shù)量的學(xué)生輔導(dǎo)，導(dǎo)師不僅要對(duì)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，更要從生活問題、能力培養(yǎng)以及未來就業(yè)等多方面給予幫助。

2 再分流培養(yǎng)之廣度方向——其它就業(yè)

除了專業(yè)金融機(jī)構(gòu)之外，一部分學(xué)生期望在畢業(yè)后進(jìn)入行政事業(yè)機(jī)關(guān)，這類機(jī)構(gòu)既要求較高的專業(yè)技能，又要求較高的行政能力。就目前國(guó)家行政事業(yè)機(jī)關(guān)現(xiàn)有的招聘考試而言，對(duì)行政能力的考察主要集中在《行測(cè)》、《申論》和《公共基礎(chǔ)》三門科目中，因此，對(duì)這類學(xué)生有必要加強(qiáng)這三門考試的指導(dǎo)工作，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生日常生活中多關(guān)注時(shí)事政治，多參加校園活動(dòng)，從而更好的鍛煉自己的能力。還有一部分學(xué)生期望畢業(yè)后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，老師、學(xué)院和學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供可行性分析、市場(chǎng)分析、資金技術(shù)等多方面的幫助，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生向先進(jìn)成功企業(yè)取經(jīng)，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)走向成功。

3 再分流培養(yǎng)之深度方向——考研教育

除了就業(yè)的同學(xué)之外，還有部分學(xué)生在完成本科學(xué)習(xí)之后，仍希望進(jìn)行更高層次的研究生教育。這類學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)考研指導(dǎo)，主要方式是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和小組合作制。所謂導(dǎo)師制，即根據(jù)學(xué)生主觀意愿結(jié)合導(dǎo)師研究方向，每位導(dǎo)師具體負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的復(fù)習(xí)，導(dǎo)師應(yīng)該對(duì)學(xué)生考研學(xué)習(xí)方法、考研院校及專業(yè)選擇、專業(yè)前沿理論和科研基本能力等多方面給予的幫助。所謂小組合作制，即讓報(bào)考院校層次相近的不同學(xué)生組合成小組，相互鼓勵(lì)，共同探討，這種方法往往能在第一時(shí)間解決學(xué)生遇到的問題，效果顯著。

再分流培養(yǎng)良好效果的實(shí)現(xiàn)，需要多方面的聯(lián)動(dòng)：

（1）再分流教師梯隊(duì)的建設(shè)。

根據(jù)再分流培養(yǎng)的重點(diǎn)、廣度和深度三個(gè)方向以及教師自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，分設(shè)三個(gè)不同梯隊(duì)，梯隊(duì)內(nèi)實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。教師梯隊(duì)的建設(shè)，是再分流培養(yǎng)良好效果實(shí)現(xiàn)的重要前提，甚至師資隊(duì)伍的水平如何在很大程度上就決定了培養(yǎng)的人才具有怎樣的水平，因此，教師團(tuán)隊(duì)的合理和優(yōu)化就顯得尤為重要。我們一要鼓勵(lì)教師考取專業(yè)資格證書；二是選派教師到企業(yè)一線中去鍛煉、學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐能力；三是聘請(qǐng)金融企業(yè)一線的優(yōu)秀人才到學(xué)校任教，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)；四是積極拓展應(yīng)用性強(qiáng)的課題開發(fā)，通過與企業(yè)聯(lián)合完成課題來促進(jìn)教師對(duì)課程和專業(yè)的行業(yè)背景的理解。

（2）再分流教學(xué)課程的設(shè)置。

課程設(shè)置遵循“理論與實(shí)驗(yàn)并重”、“數(shù)學(xué)與金融并重”兩大原則。除了開設(shè)必需的數(shù)學(xué)和金融相關(guān)基礎(chǔ)理論課程，還要增設(shè)建模實(shí)驗(yàn)以及統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)驗(yàn)課程，有利于幫助學(xué)生分析和建立金融數(shù)學(xué)模型，此外，職業(yè)教育課程的開設(shè)也不容忽視。職業(yè)教育課程能夠幫助學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯，即時(shí)了解企業(yè)需求，人情個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)狀況的差距，鞭策學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為學(xué)生將來順利就業(yè)做好鋪墊。

（3）再分流教學(xué)方法的改革。

再分流培養(yǎng)要求課堂教學(xué)的針對(duì)性更強(qiáng)，互動(dòng)性更高。從“封閉式”向“開放式”轉(zhuǎn)變、從“被動(dòng)學(xué)”向“主動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)變、在課堂中積極引入微課、MOOC等新型授課模式、以創(chuàng)新的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，總之，再分流培養(yǎng)定位更加準(zhǔn)確，形式更加新穎，效果更加顯著，是培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才的重要途徑。

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