李紅梅

[摘 要]積極心理學(xué)理論為思想品德課教學(xué)帶來了新的理念和方法，有利于提升思想品德課教育教學(xué)的針對性和實(shí)效性。初中思想品德教學(xué)應(yīng)用積極心理學(xué)的必要性主要體現(xiàn)在：符合新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需求，促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展的迫切需求，推進(jìn)初中思想品德教學(xué)理念創(chuàng)新的需要。

[關(guān)鍵詞]初中 思想品德課 積極心理學(xué) 必要性

[中圖分類號] G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 16746058（2016）310067

20世紀(jì)90年代以來，一場研究人的積極品行和情緒情感的心理學(xué)思潮正為各國所關(guān)注。積極心理學(xué)把工作的重心放在培養(yǎng)人固有的積極力量上，并通過不斷地培養(yǎng)或擴(kuò)大人固有的積極力量和品質(zhì)，促進(jìn)人自身的健康發(fā)展并過上美好幸福的生活。

初中思想品德課教學(xué)旨在促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、責(zé)任意識等方面的發(fā)展，使學(xué)生形成樂觀積極向上的生活態(tài)度，幫助學(xué)生逐步樹立正確的人生價值觀?；诖耍覀儼逊e極心理學(xué)的理念引入到初中思想品德課教學(xué)當(dāng)中，也就是把教育教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)放在調(diào)動學(xué)生積極的情緒情感體驗(yàn)，塑造學(xué)生積極的個性品質(zhì)，不斷拓展和延伸學(xué)生積極的力量上，從而促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，提升自己生活和學(xué)習(xí)的幸福感。初中思想品德課教學(xué)應(yīng)用積極心理學(xué)的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、符合新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需求

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出要不斷深化教育體制的改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理、高尚的道德品質(zhì)、高度的社會責(zé)任感以及優(yōu)良的個性品質(zhì)等作為教育的終極目標(biāo)。除此之外，課程改革強(qiáng)調(diào)課程功能應(yīng)鼓勵學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在動手動腦中提升能力收獲成就感；關(guān)注人性發(fā)展的價值，培養(yǎng)面向未來的新型人才；促進(jìn)師生人格的健全、心理的健康發(fā)展等等?？傊抡n程改革為推進(jìn)人的素質(zhì)的全面健康發(fā)展服務(wù)。

初中思想品德課是學(xué)校德育工作的主陣地，新課程改革給教育工作者以警醒，必須更新教育教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的有效開展，把學(xué)生的終身發(fā)展作為教學(xué)的首要任務(wù)。

積極心理學(xué)倡導(dǎo)用積極的眼光看待個體的成長，善于發(fā)現(xiàn)個體身上積極的個性品質(zhì)和閃光點(diǎn)，并不失時機(jī)地拓展和延伸個體的積極品質(zhì)，促進(jìn)自身潛能的發(fā)揮和幸福感的提升。這種理論思想符合新課程改革的要求，定能為思想品德課教學(xué)注入新鮮的血液，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生幸福地學(xué)的同時，促進(jìn)教師幸福地教，提升師生的幸福感。

二、促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展的迫切需求

當(dāng)前初中生正處于身心快速發(fā)展時期，他們獨(dú)立意識和自我意識顯著增強(qiáng)但又不成熟，常常面臨理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾。同時，當(dāng)代的青少年多是獨(dú)生子女，父母給予他們較大的壓力，再加上社會轉(zhuǎn)型時期多元價值觀的影響，常常使明辨是非能力不強(qiáng)的青少年深陷不良誘惑而無法自拔，所以在現(xiàn)實(shí)生活中很多青少年的精神、心理出現(xiàn)一系列問題，自殺、犯罪事件也屢見不鮮。

義務(wù)教育初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）明確指出，初中生處于身心迅速發(fā)展的關(guān)鍵階段，是道德品質(zhì)和價值觀形成的重要時期，學(xué)校和教師必須給予正確的引導(dǎo)和教育，促進(jìn)他們自尊、自信，學(xué)會寬容、孝敬父母，珍愛生命并形成積極樂觀的生活態(tài)度，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，最終把學(xué)生培養(yǎng)成為自覺服務(wù)社會的現(xiàn)代公民。

積極心理學(xué)理論強(qiáng)調(diào)發(fā)揮普通人的積極力量，強(qiáng)調(diào)通過對人性積極品質(zhì)的培育，從而挖掘個體的潛能；通過積極的教育提升人的優(yōu)秀品質(zhì)，使個體能正確認(rèn)識和面對生活中的問題，并積極解決，從而促進(jìn)個體的自我完善和發(fā)展。所以為了促進(jìn)青少年的身心健康成長，必須把積極心理學(xué)的理論應(yīng)用于初中思想品德教學(xué)當(dāng)中，使得教學(xué)更具有針對性和實(shí)效性。

三、推進(jìn)初中思想品德教學(xué)理念創(chuàng)新的需要

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識，中高考考什么，教師就教什么，學(xué)生就學(xué)什么，完全忽略學(xué)生的內(nèi)在心理需求，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的惡性循環(huán)。同時，學(xué)生積極個性品質(zhì)的實(shí)現(xiàn)與他們所接受的教育、參與的生活實(shí)踐息息相關(guān)。所以思想品德課教學(xué)必須以新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，才能真正發(fā)揮其德育的功效。

積極心理學(xué)所倡導(dǎo)的積極教育理念、積極觀理念、幸福觀理念等都給初中思想品德教學(xué)提供了廣闊的前景和契機(jī)。

總之，思想品德課程可以借鑒的理念和方法既包括國內(nèi)外思想政治教育的成功經(jīng)驗(yàn)，也包括其他相關(guān)學(xué)科的理論方法、最新研究成果。初中思想品德教學(xué)可以借鑒積極心理學(xué)的理念和方法，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生幸福地學(xué)的同時，實(shí)現(xiàn)教師幸福地教，最終促進(jìn)思想品德教學(xué)的不斷完善和發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]萬美榮.思想政治教育方法論[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2007.

[2]范春林.青少年心理成長導(dǎo)航——積極心理學(xué)的視角[M].杭州：浙江教育出版社，2011.

[3]楊曉萍.積極心理學(xué)及其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].南昌高專學(xué)報(bào)，2008（5）.

（責(zé)任編輯 柳 紫）