胡巧娟+王曉娟+劉鉑

【摘 要】畜牧業(yè)的發(fā)展是衡量一個國家和地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展水平的重要標(biāo)志，是適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要。畜牧專業(yè)可以為我國的畜牧行業(yè)提供技術(shù)型人才、專業(yè)型人才。文章分析了當(dāng)今畜牧專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀、存在的問題以及制約大學(xué)生就業(yè)的基本因素，并結(jié)合用人單位以及學(xué)校的教學(xué)情況，探討了促進(jìn)畜牧專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的有效措施。

【關(guān)鍵詞】畜牧專業(yè)畢業(yè)生 就業(yè)存在問題 解決措施

一、引言

隨著畜牧業(yè)的快速發(fā)展，牲畜產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后及與之相關(guān)配套的產(chǎn)業(yè)體系也基本形成，行業(yè)內(nèi)已進(jìn)入平衡期，畜牧產(chǎn)品總量平衡的壓力不斷增加，重大動物疫病風(fēng)險不斷加大，畜產(chǎn)品質(zhì)量安全問題越來越突出，飼料資源稀缺的制約性明顯，生態(tài)環(huán)境制約作用日益加劇等方面的壓力，整個行業(yè)的用人需求量已出現(xiàn)下降趨勢[1]。然而，高校每年應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)不斷上升，2014年全國高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到727萬人，2015屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到749萬，2016屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)770萬。畜牧行業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)也在逐年增長，如何保證畜牧專業(yè)畢業(yè)生滿意就業(yè)已經(jīng)成為一個制約性的關(guān)鍵問題。同時，隨著高等教育的普及化發(fā)展，有針對性地培養(yǎng)專業(yè)型人才，以適應(yīng)由社會經(jīng)濟(jì)型向知識型經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，以及如何保證就業(yè)的穩(wěn)定性、薪酬待遇、就業(yè)機(jī)會、職業(yè)發(fā)展等就業(yè)質(zhì)量問題，成為當(dāng)前院校就業(yè)工作面臨的新問題和新挑戰(zhàn)[2]。

二、就業(yè)存在的問題

（一）就業(yè)不均衡性

由于畜牧營銷行業(yè)的特殊性，出現(xiàn)了男學(xué)生供不應(yīng)求，而女學(xué)生相對就業(yè)難的現(xiàn)狀。同時，由于行業(yè)的地域性特征，很多企業(yè)都分布在新疆、內(nèi)蒙古、甘肅、陜西等西部城市及農(nóng)村地區(qū)，而畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域選擇傾向于北京、上海、廣東等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，這樣就導(dǎo)致企業(yè)需求和人才供給的不對等，導(dǎo)致就業(yè)區(qū)域的不均衡。

（二）就業(yè)能力較弱

畜牧專業(yè)畢業(yè)生對專業(yè)前景、市場結(jié)構(gòu)、自身能力和綜合素質(zhì)認(rèn)知不足，對所學(xué)專業(yè)、就業(yè)前景和未來發(fā)展方向產(chǎn)生迷茫和困惑。畢業(yè)生雖然已經(jīng)掌握畜牧專業(yè)相關(guān)理論知識，但由于在校期間缺乏實踐機(jī)會，從而導(dǎo)致自身基層實踐操作能力較弱，加之對自身職業(yè)生涯規(guī)劃不明確，這些都使學(xué)生在求職中屢屢受挫。

（三）就業(yè)觀念存在問題

許多畢業(yè)生自身定位不準(zhǔn)確，對工作地點及待遇要求較高，存在對工作待遇不滿意而“有業(yè)不就”的現(xiàn)象，“一次就業(yè)定終身”的觀念仍未轉(zhuǎn)變，不敢或不愿接受“先就業(yè)再擇業(yè)”和“勇敢創(chuàng)業(yè)”的觀念。有些畢業(yè)生對行業(yè)有偏見，對業(yè)務(wù)員等職位存在明顯的歧視情緒。研究生群體存在“重事業(yè)單位，輕企業(yè)公司”的就業(yè)觀念。

（四）學(xué)習(xí)和畢業(yè)實習(xí)不能兩全

由于畢業(yè)生就業(yè)壓力的增大及很多企業(yè)提前進(jìn)入校園招聘，要求畢業(yè)生提前進(jìn)入企業(yè)實習(xí)或步入崗位上班等，很多畢業(yè)生的畢業(yè)實習(xí)和學(xué)習(xí)不能兼顧。有的學(xué)生因為要參加應(yīng)聘面試、實習(xí)實踐等活動，耽誤正常的課程學(xué)習(xí)時間，最終導(dǎo)致不能順利畢業(yè)而與心儀的工作崗位擦肩而過。因此，學(xué)校需要合理安排畢業(yè)生學(xué)習(xí)日程，給予其足夠的時間進(jìn)行求職準(zhǔn)備和崗前實習(xí)。

三、解決措施及建議

（一）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提升就業(yè)能力

學(xué)校要制定《職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)工作月歷》《就業(yè)工作實施細(xì)則》《各年級大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容一覽表》等就業(yè)指導(dǎo)實施細(xì)則，使學(xué)生能夠及時了解就業(yè)工作動態(tài)；要通過方法訓(xùn)練、能力培養(yǎng)等多種途徑，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力和寫作能力；開展就業(yè)大學(xué)堂、企業(yè)高管報告會、校友報告會、生產(chǎn)技能比賽等就業(yè)指導(dǎo)活動，充分利用社會資源，幫助學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展；此外，可以按升學(xué)和就業(yè)兩大類別對學(xué)生進(jìn)行宿舍調(diào)整，使具有相同求職意向的學(xué)生住在一起，加強(qiáng)交流，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)，保證良好的宿舍秩序。

（二）開拓就業(yè)渠道，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)

積極開拓就業(yè)市場，充分挖掘校友資源，利用校友的母校情、師生情，積極為畢業(yè)生尋找就業(yè)機(jī)會[3]；充分發(fā)揮“企業(yè)班”在促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)方面的優(yōu)勢，“企業(yè)班”中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可以免試被企業(yè)錄用，簡化就業(yè)流程。此外，許多企業(yè)利用寒暑假時間，組織各農(nóng)業(yè)院校學(xué)生開展暑期夏令營，這樣學(xué)生能夠提前了解企業(yè)發(fā)展概況，為校園招聘做好前期準(zhǔn)備。同時，學(xué)校要積極開展各類創(chuàng)業(yè)講座，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能和綜合素質(zhì)等方面的培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)的意識；組織相關(guān)專業(yè)和領(lǐng)域的專家對學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中遇到的各類問題進(jìn)行客觀、科學(xué)的指導(dǎo)，對學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中遇到的各種困難提供幫助[4]。

（三）強(qiáng)化信息服務(wù)，暢通信息渠道

學(xué)校要對就業(yè)信息進(jìn)行嚴(yán)格審核，對用人單位進(jìn)行嚴(yán)格審查，不允許非就業(yè)工作人員隨意發(fā)布信息，確保信息安全。及時將審查過的就業(yè)信息通過學(xué)院網(wǎng)站就業(yè)專欄、學(xué)生會就業(yè)指導(dǎo)部、畢業(yè)生QQ群、輔導(dǎo)員、班主任信息員、學(xué)院公告欄、學(xué)生宿舍公布欄等進(jìn)行及時公布和傳達(dá)，并做到信息及時更新，及時反饋，保證就業(yè)信息渠道的暢通。建立大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部，在每個畢業(yè)班設(shè)立2名就業(yè)信息聯(lián)絡(luò)員（男女生各1名），在每個專業(yè)設(shè)1名信息傳遞員。及時更新用人單位信息庫，為就業(yè)工作的良好開展提供基本保障。

（四）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，引導(dǎo)基層就業(yè)

目前，畢業(yè)生普遍過于注重物質(zhì)利益，要求工作環(huán)境好、工資高、工作壓力小，不愿意去環(huán)境艱苦、地區(qū)偏僻、工作壓力大的工作崗位[5]。因此，學(xué)校要采取各種措施消除畢業(yè)生中存在的對就業(yè)形勢缺乏正確認(rèn)識，就業(yè)期望值過高，在擇業(yè)過程中觀望等待、被動依賴以及對畢業(yè)生就業(yè)工作程序了解不全面等現(xiàn)象；促進(jìn)畢業(yè)生能以積極主動的態(tài)度面對就業(yè)，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)；積極宣傳“大學(xué)生到基層從醫(yī)從教從事農(nóng)技服務(wù)助學(xué)金”“大學(xué)生村官”等基層項目文件精神，在學(xué)生層面開展“面向基層、服務(wù)基層”的宣傳、動員活動，做好相關(guān)政策解讀，引導(dǎo)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作[6]。

（五）完善幫扶機(jī)制，促進(jìn)全員就業(yè)

學(xué)校要建立特殊群體學(xué)生檔案并整理匯總，編纂《學(xué)生基本情況》小冊子，每學(xué)年進(jìn)行更新，并根據(jù)不同指標(biāo)將學(xué)生分為專業(yè)思想不穩(wěn)定學(xué)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、心理困難學(xué)生、沉迷網(wǎng)絡(luò)學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生以及學(xué)生干部學(xué)生等多個類別，有針對性地做好各類學(xué)生的教育引導(dǎo)工作。針對女大學(xué)生這一特殊群體，可以開展“女生節(jié)”等系列活動，有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)報告會，幫助女大學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下實現(xiàn)滿意就業(yè)；針對就業(yè)困難學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，要求每名黨員都要對本支部的就業(yè)困難同學(xué)進(jìn)行幫扶，并將幫扶情況每周向黨組織進(jìn)行匯報；針對家庭困難學(xué)生，提供“一次性就業(yè)求職補(bǔ)貼”、臨時困難補(bǔ)助等，幫助學(xué)生順利就業(yè)。

【參考文獻(xiàn)】

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