【摘要】教學(xué)評價(jià)主要是教師用來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否達(dá)到了預(yù)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，對于改善教學(xué)手段，指導(dǎo)下一步教學(xué)計(jì)劃的制定具有重要作用。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科具有其學(xué)科的獨(dú)特性，與其他學(xué)科相比更加注重實(shí)踐性，這就要求教師在教學(xué)過程中使用更有針對性的教學(xué)評價(jià)方法。本文從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)評價(jià)的特點(diǎn)入手，提出了有效提高教學(xué)評價(jià)水平的方法。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科 教學(xué)評價(jià) 有效方法

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0155-02

要想使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果更加顯著，教師就需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來及時更改教學(xué)方案和計(jì)劃，這就需要教學(xué)評價(jià)來檢驗(yàn)當(dāng)前教學(xué)計(jì)劃的有效性，對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行最真實(shí)的反饋。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科具有較強(qiáng)的學(xué)科特殊性，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時考慮更多的影響因素，從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)評價(jià)的特點(diǎn)入手，進(jìn)行具有針對性的、更有效的教學(xué)評價(jià)。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)評價(jià)的特點(diǎn)

（一）綜合性

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)評價(jià)具有綜合性，主要是指理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的綜合發(fā)展[1]。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科存在的根本目的就是讓學(xué)生能夠自如地操作計(jì)算機(jī)。理論與實(shí)踐的綜合發(fā)展，就成了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)評價(jià)的最大特點(diǎn)。

（二）真實(shí)性

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)評價(jià)具有真實(shí)性，主要是指教學(xué)評價(jià)要真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這不僅僅是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)評價(jià)特點(diǎn)，也可以說是教學(xué)評價(jià)的基本特點(diǎn)。教學(xué)評價(jià)之所以能夠用于指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐，是因?yàn)榻虒W(xué)評價(jià)反映的是學(xué)生在經(jīng)過課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之后，對于知識的吸收和掌握的真實(shí)程度，然后教師再根據(jù)教學(xué)評價(jià)的結(jié)果來對教學(xué)方案進(jìn)行整改，進(jìn)一步實(shí)施更符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃。如果教學(xué)評價(jià)成為一個形式，失去了其真實(shí)性，那么教學(xué)評價(jià)的意義就是不復(fù)存在了。所以，保證教學(xué)評價(jià)的真實(shí)性，是教學(xué)評價(jià)的最基本要求與特點(diǎn)。

（三）創(chuàng)新性

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)評價(jià)還具有創(chuàng)新性的特點(diǎn)，這是國家倡導(dǎo)著力培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才的根本要求。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)評價(jià)的過程當(dāng)中，應(yīng)該重視對于學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中積極發(fā)現(xiàn)自己、展示自己，尋求個性化的發(fā)展。教師也應(yīng)該注重教學(xué)評價(jià)反饋的結(jié)果，了解并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的突出的個性優(yōu)勢，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，為每一個學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的空間和環(huán)境。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)評價(jià)的有效方法

（一）突出學(xué)生的主體地位

教師在教學(xué)評價(jià)中應(yīng)該注重突出學(xué)生的主體地位，通過對學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，來進(jìn)行針對于學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)計(jì)劃的制定。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參加到教學(xué)評價(jià)當(dāng)中來，有意識地鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，通過對自身的反思與再發(fā)現(xiàn)的過程來總結(jié)自身存在的實(shí)際問題，并加以及時的改正，這樣就會使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。同時，教師也應(yīng)注重對于學(xué)生的教師評價(jià)，這是對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的促進(jìn)手段，教師評價(jià)可以站在教師的角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以肯定，令學(xué)生樹立自信心，從而更好地參與的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。

（二）注重教學(xué)過程的評價(jià)

學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中的真實(shí)反映是教學(xué)評價(jià)的重要依據(jù)，所以應(yīng)格外注重對教學(xué)過程的評價(jià)。對教學(xué)過程的指導(dǎo)評價(jià)應(yīng)具有自主性、開放型、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)。尊重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)過程中給予學(xué)生更多的自由發(fā)揮空間，使其得到個性化的發(fā)展。同時，還要注重教學(xué)實(shí)踐，通過學(xué)生對于計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作實(shí)踐來進(jìn)一步使學(xué)生明確自身存在的問題與不足，教師對學(xué)生的問題進(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生在課堂實(shí)踐中的疑惑，及時消化當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（三）驗(yàn)收學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，最直接的就是反映在學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示上。教師可以給學(xué)生布置用于展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果的課堂或課后作業(yè)，然后對學(xué)生上交的作業(yè)成果進(jìn)行教師評價(jià)，并選取合適的機(jī)會讓成果突出的學(xué)生在班級做面對集體的展示，對自己的作品進(jìn)行講解，讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，再請同學(xué)們進(jìn)行互相評價(jià)。在這樣的教學(xué)評價(jià)過程中，不僅能夠使教師明確知道學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以使學(xué)生自己獲得本質(zhì)上的提升。

教學(xué)評價(jià)作為教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，其對于教師教學(xué)計(jì)劃的制定和對于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)來說都是十分重要的。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)評價(jià)具有其獨(dú)特性，是需要相關(guān)學(xué)科的教育工作者進(jìn)行深入研究和反思的。切實(shí)做好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)評價(jià)，實(shí)施有效的教學(xué)評價(jià)方法，對于提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)效果具有決定性的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王占全，文欣秀，楊澤平，劉江，顧春華.基于計(jì)算思維和創(chuàng)新實(shí)踐的化工學(xué)科計(jì)算機(jī)教學(xué)的研究和建設(shè)[J].化工高等教育，2015，04（03）：26-32.

作者簡介：

陳習(xí)林（1973.11-），男，漢族，江蘇省寶應(yīng)縣人，函授科長，講師，本科，研究方向：教育管理。