謝文姍

【摘要】本文基于小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略的研究，從引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)、現(xiàn)代思維和多元形式學(xué)習(xí)英語出發(fā)，真正實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G623.31 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0137-01

引言

“自主學(xué)習(xí)”是一種新型的學(xué)習(xí)方式，它能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)前英語教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以有效減輕學(xué)生的英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也可以提高學(xué)生的英語綜合水平，對實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)具有十分重要的意義。

一、引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，及其在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不僅有效創(chuàng)新了教學(xué)方法手段，也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了新的手段，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情具有十分重要的意義。小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，巧用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)英語，對提高學(xué)生英語綜合水平具有非常重要的作用。

現(xiàn)以外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語 “Unit1 Pandas love bamboo”為例，開展課堂教學(xué)活動前，教師要求學(xué)生用計算機等信息技術(shù)查找關(guān)于“animal”的知識。這些內(nèi)容都是無法從小學(xué)英語課本教材中獲取的，學(xué)生要完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，勢必要嘗試用現(xiàn)代化信息技術(shù)解決問題。某學(xué)生的查找了“Kangaroo 袋鼠”及其相關(guān)知識，如“Kangaroo is Australia's unique mammals， mainly located in the Australian continent on the forest and grassland. Kangaroo is a plant-eating animals， hiding in the woods during the day and at night to eat grass and leaves outside.”課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生分享自己查閱的資料，一方面對學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果形成了足夠的重視，有利于增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識；另一方面，學(xué)生課前利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)，有效拓展了學(xué)習(xí)資源，也使得學(xué)生對進一步探究教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，有利于提高學(xué)生的課堂參與度。

所以，小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要對現(xiàn)代化信息技術(shù)形成足夠的重視，讓學(xué)生用信息技術(shù)自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在這個過程中不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代思維學(xué)習(xí)

縱觀以往小學(xué)生學(xué)習(xí)方法可以看出，小學(xué)生基本以接受教師傳授的知識為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力比較差。長此以往處于這種學(xué)習(xí)模式下，就會使得學(xué)生思維僵化，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)諸多問題。所以，現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要求教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代思維學(xué)習(xí)英語，通過自主探究學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進學(xué)生思維的發(fā)展，不斷提高學(xué)生英語綜合水平。

三、引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多元形式學(xué)習(xí)

學(xué)生個體差異明顯，每個學(xué)生的喜好也不一樣。所以，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，適合每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法也不盡相同。所以，在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師還要尊重學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多元形式展開學(xué)習(xí)活動。

例如在教學(xué)“Unit1 Pandas love bamboo”這一單元的時候，部分學(xué)生習(xí)慣運用信息技術(shù)拓展學(xué)習(xí)資料，了解更多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識為進行課堂學(xué)習(xí)活動奠基。另一部分學(xué)生則習(xí)慣采用傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)模式和課后強化訓(xùn)練結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。針對學(xué)生選擇的不同學(xué)習(xí)方式，教師對其進行科學(xué)的指導(dǎo)，就可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果最大化，從而真正發(fā)揮自主學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語中的重要作用。

結(jié)論

總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是素質(zhì)教育背景下小學(xué)英語教學(xué)的基本要求之一。只有將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力放在突出位置，才能真正實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。

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