楊述志

摘 要：為積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，各高中都踐行德育為先的教育理念，強(qiáng)化全員全納意識(shí)，探求德育德化的道路，著力創(chuàng)新德育載體，以特色的校園文化和高效課堂找準(zhǔn)德育的落腳點(diǎn)。因此，英語(yǔ)教育工作者要寓德育于日常英語(yǔ)教學(xué)之中，在傳授英語(yǔ)知識(shí)、提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，走全員全納之路，行德育德化之策。

關(guān)鍵詞：德育環(huán)境；德育課堂；德育情境；德育異同；拓展途徑

一、創(chuàng)設(shè)自由平等的德育環(huán)境

培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生要遵循成人、成學(xué)、成才之規(guī)律，即教育學(xué)生先做好人、成人，然后再讀好書(shū)、成學(xué)，最后品學(xué)兼優(yōu)、成才。德育德化、全員全納意識(shí)培養(yǎng)是學(xué)生成人、成學(xué)、成才的前提。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要讓德育德化、全員全納，必須有一個(gè)濃厚的育人環(huán)境，必須讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，體會(huì)自由、平等、誠(chéng)信、友善、互助、合作等一系列價(jià)值觀。要踐行讓學(xué)生改變老師，亦師亦徒，合作務(wù)實(shí)的教學(xué)思想。教師要關(guān)心、接納和尊重每一位學(xué)生，要運(yùn)用好表?yè)P(yáng)和批評(píng)，過(guò)分夸大表?yè)P(yáng)的功能作用，可能就是對(duì)某些學(xué)生的放縱、姑息，不能達(dá)到激勵(lì)作用，反而會(huì)使學(xué)生的虛榮心理放縱，經(jīng)受不起挫折。恰當(dāng)?shù)呐u(píng)可以讓學(xué)生警醒，讓學(xué)生明晰，讓學(xué)生耐挫。

二、組織互助合作的德育課堂

教師在推行翻轉(zhuǎn)課堂的過(guò)程中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、合作，采取小組合作的教學(xué)模式，把班上學(xué)生按照思想道德、考試成績(jī)、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣分成若干學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組起一個(gè)帶有目標(biāo)性的名字作為本組學(xué)生的努力方向和紀(jì)律約束。教師要制作好微課，利用好平板電腦，學(xué)案要簡(jiǎn)單明了，問(wèn)題設(shè)置科學(xué)規(guī)范，學(xué)生不懂的問(wèn)題先讓其討論交流，讓學(xué)生意識(shí)到只有在筆記、展示、作業(yè)、互動(dòng)、探討、生成、評(píng)價(jià)、分享等方面努力，才能學(xué)有所成。

三、創(chuàng)設(shè)全員參與的德育情境

道德知識(shí)、情感價(jià)值觀是抽象的，在教學(xué)過(guò)程中，我們要利用班班通、電子白板等現(xiàn)代教學(xué)手段、利用動(dòng)感的PPT、動(dòng)畫(huà)片、電影、游戲等有效的學(xué)習(xí)方式， 讓學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)趣、理解知識(shí)、掌握知識(shí)?？菰餆o(wú)味的純語(yǔ)言學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)厭煩，比如學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，如果教師只是單純地領(lǐng)讀，讓學(xué)生背誦、默寫(xiě)，倒不如讓學(xué)生進(jìn)行“單詞接力”，因?yàn)樾〗M學(xué)生全體參與會(huì)記得更牢固。德育德化要的是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的長(zhǎng)期感化，教師要做個(gè)有心人，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)適時(shí)、適度、適量對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中內(nèi)化自己的道德意識(shí)。

四、關(guān)注中西文化德育的異同

語(yǔ)言是文化的一個(gè)重要組成部分，英美文化滲透在英語(yǔ)課本的每個(gè)單元中，我們要讓學(xué)生了解中西方文化的異同。通過(guò)粗略了解中西文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)棄其糟粕、取其精華，對(duì)外來(lái)文化和影響有自己獨(dú)立的判斷和鑒賞能力。教師在平時(shí)教學(xué)中利用東西方文化背景、生活習(xí)慣、風(fēng)土人情、文化習(xí)俗等為載體進(jìn)行德育滲透。

如高中英語(yǔ)必修Book 1 Unit4 topic 是Holidays and Festivals， 主要內(nèi)容是Holidays and Festivals in the United Kingdom，以介紹英國(guó)的兩大傳統(tǒng)節(jié)日Easter和Christmas為主。在完成了本單元教學(xué)任務(wù)后，以“那么對(duì)大多數(shù)中國(guó)家庭而言，最重要的節(jié)日是什么呢？”來(lái)作為過(guò)渡。學(xué)生就會(huì)順理成章地得出答案——Spring Festival。接著將重點(diǎn)引向傳統(tǒng)節(jié)日背后的歷史及文化根源，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化教育、愛(ài)國(guó)教育、民族意識(shí)教育。

五、拓展德育的途徑

德育要關(guān)注四個(gè)走向：一是從“知本”走向“能本”。課堂教學(xué)不應(yīng)僅僅留在知識(shí)傳遞的層面，要通過(guò)知識(shí)，將生命、生活、時(shí)代、社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐的能力。二是從課堂走向課程。三是從課內(nèi)走向課外。要從生硬的課內(nèi)教學(xué)走向形式多樣的課外社會(huì)實(shí)踐。四是從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代。在這“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，全面實(shí)施網(wǎng)絡(luò)德育。利用動(dòng)畫(huà)片和多媒體手段多方位、多角度感受、體驗(yàn)、辨別、生成。

教師要根據(jù)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理特征，走全員全納之路，行德育德化之策，遵循學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，要踐行抓德育促教學(xué)的教育原則，讓每一位學(xué)生的思想品德和學(xué)業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建平.聚焦新課程[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2002.

[2]何安平.高中英語(yǔ)課程改革理論與實(shí)踐[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2004.

（作者單位：四川省通江縣民勝中學(xué)）