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        讓音樂走進小學德育課堂的案例研究

        2017-03-02 00:11:00羅雪雯
        新教育時代·教師版 2016年45期
        關鍵詞:小學音樂

        羅雪雯

        摘 要:隨著經(jīng)濟的不斷建設和發(fā)展,人們越來越追求高尚而又有情操的精神衛(wèi)華生活,音樂就是因此而誕生的產(chǎn)物,古往今來,音樂就一直有著其崇高的地位,現(xiàn)如今隨著時代的變遷,教育也開始向音樂發(fā)展,例如我們今天就要探究的問題,如何讓音樂走進小學德育的課堂中,并借此改善其現(xiàn)有的問題。

        關鍵詞:小學音樂 小學德育 德育課堂 案例研究

        一、音樂走進小學德育課堂的必要性

        1.音樂源于德

        從先秦起,音樂就有著其崇高的地位,儒家更是將樂歸于君子之必備六藝之一,即禮、樂、射、御、書、數(shù),樂的地位更是置于六藝中第二位,偉大的至圣先師孔子更是提出:“興于詩,立于禮,成于樂?!本又略谟跇分?,由此可見道德和音樂是相輔相成的。春秋時期的公孫尼更是在《樂記》中說:“樂者,所以像德也。”大致意思是說,音樂正是因為德而產(chǎn)生,更是為德而服務。我們的祖先就已經(jīng)提出將音樂與品德相互聯(lián)系,相輔相成,然而到了今天,人們只是將音樂歸于精神文化的產(chǎn)物,而非道德的產(chǎn)物,從而漸漸的忽視了音樂在道德中的作用,更是忽視了在小學課堂中的音樂教育和品德教育相結(jié)合,最終導致小學音樂課程變得可有可無,早在古希臘就提出,用音樂貫穿公民品德教育,柏拉圖更是借蘇格拉底之口說道:音樂教育比任何其它教育都跟更為有力,因為節(jié)奏與和諧能夠潛入我的靈魂,令我從中醒悟。除此之外亞里士多德也肯定了音樂與道德教育的緊密聯(lián)系,并對世人說道:音樂能夠使我凈化情感、教育心智、愉悅?cè)松?。然而在今天的中國,對于音樂的教育顯得并不重視,例如小學音樂課程,語文老師要占課,占音樂課程,數(shù)學老師要占課,占音樂課程。長此以往,音樂的地位顯得愈加低靡。[1]

        2.德包含音樂

        對于我們今天要說的小學生來說,其心智并未長全,孩子天生對一切的未知產(chǎn)生好奇心,同時又對一切的新鮮事產(chǎn)生更好的記憶,音樂無疑是孩子們未知的領域,同時對于孩子們來說也是新鮮感十分強烈的東西,而對于德育教育來說,小學生對于德育還有著極其模糊的概念,不懂得什么叫做德育,你可以這樣想象,在課堂上,老師說,同學們,你們要做一個有道德的人,下面的學生百分之八十都不懂什么叫做有道德的人,但如果你在課堂上播放一首音樂,例如你播放一首《小蘋果》,當你第二遍播放的時候,百分之八十的學生都會跟著一起唱了,當然,這么說的目的并不是說音樂要高于德育,只是說明可以利用這一特點進行教學,現(xiàn)在好多幼師在疏導孩子們時經(jīng)常采用音樂引導孩子們安靜的方法,所以說在小學德育課堂的教學中,我們也可以利用音樂,讓德包含音樂。[2]

        二、小學德育課堂采用音樂教學的案例分析

        1.借助音樂激發(fā)情感

        德育的形成和發(fā)展都是長時間的經(jīng)過思考和實踐中方能孕育出的,對小學生進行德育教育時,通常來說,無法采用正常的授課方式,前文提到,小學生的心智并不成熟,不能理解一些品德道德方面的知識,只能對其進行一個引導,所以利用音樂可以帶動孩子們的氣氛,激發(fā)其情感,從而達到授課的目的。[3]

        例如:在《思想品德》三年級下冊的授課過程中,其中有一篇《我們共同的家》這一篇幅,我們就可以利用音樂與德育教學相結(jié)合的方式進行教學,在這一篇課文中提到眾多少數(shù)民族形成一個大家庭,我們就可以讓老師給學生們播放一些少數(shù)民族的對歌,然后老師帶頭就可以唱到:我們的大家庭共有多少民族哩,嘿呦哩嘿?學生們唱到:56個民族56支花,56個兄弟姐妹是一家等等。在這期間教師就可以充分的帶動學生們的氣氛。[4]

        分析:利用音樂的魅力和德育教育相結(jié)合,重在引導而非教授,利用一些音樂以及孩子們的天性,激發(fā)孩子們的情感,以更好的發(fā)揮音樂的魅力,從而使音樂和德育教育完美的結(jié)合。[5]

        2.借助音樂授之以德

        無數(shù)的先賢都提出音樂和德育是不分家的,在對德育進行引導的過程中,充分發(fā)揮音樂的魅力使學生們在音樂中學習到品德。

        例如:蘇教版《品德與社會》四年級上冊,在這本書中有一節(jié)課為《我們的合作》,在這節(jié)課中老師主要的目的就是讓學生們明白合作的道理,我們就可以在課堂上播放音樂劇《三個和尚》,一個和尚挑水喝,兩個和尚抬水喝,三個和尚沒水喝。伴隨著歡快的音樂和節(jié)奏,木魚聲滴滴答答清脆響亮,播放完之后,讓孩子們自己討論,為什么人數(shù)變多了反而更喝不到水了?[6]

        分析:利用引導的魅力,讓學生們?nèi)ニ伎?,為什么人?shù)越多越喝不到水?然后在經(jīng)過老師的一番講解,孩子們恍然大悟,哦,原來是因為這三個和尚不懂得團結(jié)啊。利用這樣的教學方式,通過音樂去引導孩子們?nèi)ニ伎?,這樣一方面加深了孩子們的記憶力,另一方面也讓孩子們明白道理從而記住道理,更重要的是,通過這種方式,讓孩子們徹底的愛上德育教育,這就是音樂與德育教育進行完美結(jié)合的一個體現(xiàn)。

        結(jié)語

        音樂對于道德有著其獨樹一幟的魅力,音樂能夠凈化心靈,讓人從精神上改變其原有的道德觀念,同時,道德也孕育音樂,只有道德高尚的人才能夠讓音樂換發(fā)其更高的魅力,對于小學生來說,最喜歡的莫過于音樂課程、美術課程、體育課程等等,這些課程從根本上給小學生們帶來新鮮感,所以講音樂和小學德育的教育相結(jié)合,讓小學生們領略音樂魅力的同時也能夠提升自己的道德水平,所以讓音樂走進小學德育課堂的教育是極其有必要的。

        參考文獻

        [1]陸曄. “讓音樂走進小學德育課堂”的案例研究[J]. 基礎教育研究,2010,18:43-44.

        [2]陸曄. 讓音樂成為小學德育課堂的營養(yǎng)劑[J]. 江蘇教育研究,2010,34:39-41.

        [3]吳思慧. 剖析音樂教育的德育滲透[D].華中師范大學,2015.

        [4]萬勇華. “思政課”中音樂教育的德育功能及其實現(xiàn)方式探究——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課為例[J]. 探索,2013,01:144-149.

        [5]徐巖,李天義. 音樂,化腐朽為神奇——電影《放牛班的春天》中音樂的德育功能[J]. 電影評介,2011,05:61-63.

        [6]詹芳. 高中音樂教育的德育功能及其實現(xiàn)路徑[D].湖南師范大學,2012.

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