【摘要】近年來，隨著大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的不斷增多，大學(xué)生的就業(yè)問題日益加重，這在客觀上激發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸成為推動(dòng)科技創(chuàng)新、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長和增進(jìn)就業(yè)的重要趨勢(shì)。但是，鑒于目前我國民辦大學(xué)生自發(fā)性創(chuàng)業(yè)仍存在著自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄、創(chuàng)業(yè)能力較弱、缺乏創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)支持力度不夠等問題。本文旨在從創(chuàng)業(yè)主體和創(chuàng)業(yè)環(huán)境兩大方面出發(fā)，針對(duì)大學(xué)生自發(fā)性創(chuàng)業(yè)提出一些建議和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)意識(shí)；創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；創(chuàng)業(yè)教育；建議與對(duì)策

近年來，隨著大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的不斷增多，大學(xué)生的就業(yè)問題日益加重。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸成為推動(dòng)科技創(chuàng)新、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長和增進(jìn)就業(yè)的重要趨勢(shì)。而民辦高校大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)的一個(gè)特殊群體，其創(chuàng)業(yè)活躍度也非常高，開始引起越來越多的專家和學(xué)者的關(guān)注。

一、自發(fā)性創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵

在通常意義上，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)人們發(fā)現(xiàn)和捕捉機(jī)會(huì)并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品或服務(wù)比偶功能實(shí)現(xiàn)其潛在價(jià)值的復(fù)雜過程。大學(xué)生自發(fā)性創(chuàng)業(yè)就是利用自己的知識(shí)、才能和技術(shù)以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式創(chuàng)立新的就業(yè)崗位的過程。

二、民辦高校大學(xué)生自發(fā)性創(chuàng)業(yè)的困境

1、創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄。盡管這幾年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的人數(shù)日益增加，但是并不能代表整體大學(xué)生的態(tài)度。大多數(shù)的民辦高校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)還是抱著觀望態(tài)度，即使創(chuàng)業(yè)也只是淺嘗輒止而已。在種種外界因素的阻礙下，真正投入創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的民辦高校大學(xué)生卻不多。很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，他們認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)后自我創(chuàng)業(yè)，尤其是在餐飲、服裝等傳統(tǒng)服務(wù)性行業(yè)的創(chuàng)業(yè)行為是大學(xué)生個(gè)人能力差的表現(xiàn)，是找不到工作時(shí)的選擇。由于受傳統(tǒng)思想的影響以及外界因素的種種干擾，真正投入創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的民辦高校大學(xué)生并不多。

2、創(chuàng)業(yè)能力較弱。創(chuàng)業(yè)能力是指在一定條件下，人們發(fā)現(xiàn)和捕獲商機(jī)，將各種資源組合起來并創(chuàng)造出更大價(jià)值的能力。當(dāng)前，我國民辦高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首要面臨問題就是自身創(chuàng)業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)不足。如在意志品德方面的能力（自覺性、堅(jiān)毅性、自制力、果斷性等）等不足，其實(shí)踐能力，開拓能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)作能力等也有待進(jìn)一步提高。

3、創(chuàng)業(yè)教育缺失。創(chuàng)業(yè)是集理論和實(shí)踐為一體的過程，需要各種創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，而當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)總體上呈現(xiàn)出基本知識(shí)匱乏，理論知識(shí)不扎實(shí)的現(xiàn)象。這跟高校創(chuàng)業(yè)教育課程的缺失不無關(guān)系。很多高校在人才培養(yǎng)方案中強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，而相對(duì)忽略了創(chuàng)業(yè)教育的重要性，這使得很多大學(xué)生缺少創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

4、創(chuàng)業(yè)支持力度不夠。從國家層面看，雖然國家為了鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，于2002年開始就出臺(tái)了各種鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但是由于有些政策很難操作，甚至有些在執(zhí)行過程中走了樣，特別是在融資領(lǐng)域和稅收優(yōu)惠等方面到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵問題上，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生并沒有享受到真正的扶持。從家庭方面看，很多家庭都很難給大學(xué)生給予幫助，尤其是精神上的支持。大學(xué)生在選擇就業(yè)時(shí)，大部分學(xué)生尤其是來自農(nóng)村家庭的學(xué)生極易受家庭因素的影響。

三、民辦高校大學(xué)生自發(fā)性創(chuàng)業(yè)的建議及對(duì)策

1、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)新意識(shí)。在大眾化的教育背景下，大學(xué)生就業(yè)問題日益成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一，創(chuàng)業(yè)也逐漸成為大學(xué)生的熱門話題和最后抉擇。2009年2月15日，國務(wù)院辦公廳專門下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》“鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”。因此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為目前解決就業(yè)困難和大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的一個(gè)途徑，得到了政府和社會(huì)各界人士的肯定和鼓勵(lì)。創(chuàng)新，是當(dāng)今時(shí)代的主旋律。當(dāng)前，面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，大學(xué)生應(yīng)該為拓展未來職業(yè)發(fā)展空間，在夯實(shí)理論知識(shí)和掌握專業(yè)基本技能的同時(shí)，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)直接關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

2、努力提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提。一般來說，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)主要包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力等要素。（1）強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。要想取得創(chuàng)業(yè)的成功，創(chuàng)業(yè)者必須具備自我實(shí)現(xiàn)、追求成功的正確的、強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。唯有此，才能克服創(chuàng)業(yè)道路上的各種艱難險(xiǎn)阻；（2）良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)之路總是充滿艱險(xiǎn)與曲折，這就需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者能夠持續(xù)保持一種積極、沉穩(wěn)的心態(tài)，即有良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)；（3）豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)某種信息、資源或掌握某種技術(shù)，利用相應(yīng)的平臺(tái)將其以一定的方式轉(zhuǎn)化創(chuàng)造成更多的價(jià)值，并實(shí)現(xiàn)某種追求或目標(biāo)的過程。這必然需要豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)，知識(shí)是創(chuàng)業(yè)成功的保障；（4）全面的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)不僅需要良好的心理素質(zhì)，還要一定的創(chuàng)業(yè)能力。主要包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力、決策能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等；（5）敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)充滿風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)，這就要求創(chuàng)業(yè)人員必須具備敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心。只有勇敢接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)，才有可能叩開創(chuàng)業(yè)的成功之門。

3、積極構(gòu)建和實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系?！皠?chuàng)業(yè)教育”最早是由聯(lián)合國教科文組織于1989年在北京召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會(huì)”上提出來的。其核心理念是通過教育，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，豐富其創(chuàng)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)能力。就高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育而言，創(chuàng)業(yè)教育是指以開發(fā)和提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)具有開創(chuàng)性個(gè)性人才和教育思想和教育實(shí)踐，可以分為創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)方面。我國高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，最早始于1998年清華大學(xué)學(xué)生發(fā)起并主辦首屆“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，并在國內(nèi)管理學(xué)院中率先為MBA開設(shè)了“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理”方向，還為全校本科生開設(shè)了“高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)管理”課程。發(fā)展至今，雖然只有十余年，仍處于探索階段，但隨著高等教育從精英教育逐漸向大眾化教育過度，高校擴(kuò)招后大學(xué)生就業(yè)難已成為全社會(huì)面臨的一個(gè)重大課題。鑒于此，積極構(gòu)建和實(shí)施一套完整有效的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理論和實(shí)踐研究，對(duì)于解決當(dāng)前形勢(shì)下大學(xué)生的就業(yè)難題無疑具有重要意義。

4、完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)和社會(huì)保障。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，政府扮演著極其重要的角色。為引導(dǎo)大學(xué)生多渠道就業(yè)，尤其是鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，國家和各級(jí)政府出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。如《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的實(shí)施意見》中規(guī)定：對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，可以在注冊(cè)登記、貸款融資、稅費(fèi)減免、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等方面獲得扶持。與此同時(shí)，各地方政府也相繼出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策。如陜西省的優(yōu)惠政策就包括免收26項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)、享受社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼、小額貸款和貸款貼息政策、免費(fèi)參加培訓(xùn)和見習(xí)政策等。

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【作者簡介】

武岳龍（1995—），男，陜西西安人，西安交通工程學(xué)院中興學(xué)院通信工程專業(yè)2014級(jí)本科生，主要研究方向：移動(dòng)通信。