謝準

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，高校輔導員重要性逐漸提升，在傳統(tǒng)高校學生管理中，輔導員主要扮演著管理者的角色，學生與輔導員之間的交流溝通較少，導致輔導員很難開展學生管理工作，出現(xiàn)這種問題的原因主要包括輔導員自身素質(zhì)有待提升、學生管理模式有待更新等，因此，在新時期背景下，高校輔導員應不斷創(chuàng)新學生管理模式，轉(zhuǎn)變自身角色，成為學生學習生活中的朋友。本文首先簡要分析高校管理學生模式的發(fā)展歷程，并結(jié)合管理過程中出現(xiàn)的問題，以期促進高校的持續(xù)發(fā)展。

【關鍵詞】輔導員 管理模式 創(chuàng)新對策

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0215-02

近年來，我國高校教育改革逐漸推進，傳統(tǒng)學生管理模式已經(jīng)不能適應學生發(fā)展需要，輔導員也面臨著巨大工作挑戰(zhàn)，為轉(zhuǎn)變高校學生管理模式，解決學生管理過程中出現(xiàn)的問題，輔導員應充分發(fā)揮自身主觀能動性，深入了解學生學習生活環(huán)境，掌握學生心理變化情況，利用心理學與管理學知識，合理為學生解決問題，成為學生的朋友、導師，及時轉(zhuǎn)變自身角色，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，用自身行為感染學生，培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)人才。

一、民辦高校學生管理過程中存在的問題

民辦高校管理體制雖然一直在不斷改革，但受到學生數(shù)量增多、社會環(huán)境變化等多種因素的影響，高校在管理學生的過程中仍存在多種問題，直接影響著學生管理效率，需要注意的是，學生管理工作不是單一的紀律管理[1]，也必須加入適當?shù)男睦斫】到逃c思想教育，引導學生形成正確的價值觀念，這也在很大程度上提升了對高校輔導員的要求和工作開展難度，具體而言，其包括以下幾方面的問題。

1.輔導員對于自身認識不足

輔導員在高校學生管理過程中扮演著重要角色，但受到傳統(tǒng)教學模式的影響，高校領導人員主要關注學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，在一定程度上忽略了學生心理健康工作，這也導致輔導員出現(xiàn)自身認識不足的問題，高校沒有對輔導員的作用做出明確規(guī)定，同時，輔導員的事務多且雜，因此，在工作過程中，輔導員很少考慮思想教育與學生管理的問題，不僅降低了自身工作效率，還阻礙了學生的全面發(fā)展。甚至，部分輔導員認為評估工作有效性的方式為學生是否出事，這種錯誤的思想使得輔導員鮮少關注學生心理狀況，從而出現(xiàn)教學資源浪費的問題[2]。

2.缺乏完善的學生管理體系

新時期，我國政府與高校加大了對學生管理的支持力度，在很大程度上革新了傳統(tǒng)學生管理體系，引進了大批優(yōu)秀輔導員人才，但就其實施情況而言，部分學校的輔導員須兼任多門專業(yè)課程或者同時帶很多班級，管理的學生較多，沒有將學生管理制度真正貫徹在管理過程中[7]。同時，高校也沒有推出專門培訓輔導員的制度，輔導員自身的素質(zhì)有時也無法滿足學生需求。

二、民辦高校輔導員學生管理創(chuàng)新對策

1.轉(zhuǎn)換高校輔導員角色定位方式

堅持以學生為中心開展各項輔導員活動時定位輔導員的重要衡量標準在實際工作過程中，輔導員在清楚認識到自身責任與角色后，應不斷提升自我修養(yǎng)，樹立終身學習的意識，真正成為學生學習生活中的榜樣。首先，在進行思想教育的過程中，輔導員應具備更多耐心，認真傾聽學生內(nèi)心的想法，輔導員可創(chuàng)新班會開展方式，豐富思想教育活動，促使學生積極參與到思想教育活動中，及時了解學生心理變化，幫助學生解決生活、學習問題；其次，重視輔導員周末值班工作，雖然周末輔導員是休息的，但為全面做好輔導員工作，其也應適當?shù)闹蛋?，掌握學生周末動向[3]。在大學，學生周末外出聚會的幾率較高，在很大程度上提升了學生管理難度，因此，輔導員在周末須更仔細的開展各項工作；

2.建立高校學生心理健康檔案

建立高校學生心理健康檔案，輔導員應根據(jù)學生實際情況，在學生入校后，整理其相關資料，評估學生心理狀況后，合理為學生制定心理輔導方案。在這個過程中，輔導員應深入了解學生家庭環(huán)境、生活背景，尊重學生個體差異性，堅持因材施教的原則，使得學生能夠正視自己問題，從而及時轉(zhuǎn)變。同時，對于家庭條件差、心理極端的學生，輔導員應運用心理學的知識，多關心學生，利用心理健康教育檔案，仔細記錄學生的成長過程，使得學生能夠感受到輔導員的關懷與愛護。

3.合理運用傾聽方式

心理學中最常運用到的方式有“傾聽”，輔導員應結(jié)合這一方式，將傾聽運用在學生管理過程與人際交往中。輔導員在進行心理健康教育時，應首先了解學生心理狀況，確定影響學生情緒的消極因素，善于傾聽學生的煩惱，及時為學生解決相關問題。運用傾聽方式的過程中，輔導員應抓住學生心理活動，并分析其思想狀態(tài)，提升心理教育的有效性[4]。

三、結(jié)語

綜上所述，輔導員在高校學生管理過程中扮演著重要角色，肩負著培養(yǎng)人才、傳承文化等多種責任，因此，輔導員應及時轉(zhuǎn)變自身觀念，認清時代發(fā)展潮流，充分發(fā)揮自身主觀能動性，創(chuàng)新學生管理模式，根據(jù)學生個體差異性，合理運用心理學管理知識，引導學生樹立正確的價值觀念，并通過開展心理健康教育活動等方式，傾聽學生內(nèi)心想法，成為學生的朋友，加強師生之間的互動，幫助學生排解生活中的煩惱，提升學生的自信，促進學生的健康成長。

參考文獻：

[1]蘭佩潔. 民辦高校輔導員工作方法創(chuàng)新研究——以思想政治教育工作為視角[J]. 福建質(zhì)量管理，2016，03：230.

[2]羅永輝. 轉(zhuǎn)型發(fā)展時期民辦高校輔導員學生管理工作的創(chuàng)新路徑[J]. 福建質(zhì)量管理，2016，04：44.

[3]梁紅娥. 民辦高校輔導員學生管理工作的創(chuàng)新路徑探析[J]. 新西部（理論版），2016，18：109+89.

[4]黃洪松. 轉(zhuǎn)型發(fā)展時期民辦高校輔導員工作新思路探析[J]. 新西部（理論版），2016，19：104+132.