毛文梫

【摘要】激情教學(xué)是指教師利用課本與教學(xué)有關(guān)的課外延伸來(lái)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)所學(xué)事物的認(rèn)同感。這種教學(xué)藝術(shù)與九年義務(wù)教育新課改對(duì)中學(xué)語(yǔ)文提出的課堂教學(xué)實(shí)行以學(xué)生為本的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是相符的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于枯燥與刻板，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用不大，本文將從初中語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)狀況與教育情況入手，著重分析激情教學(xué)藝術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，并以九年義務(wù)教育九年級(jí)的語(yǔ)文課本中的文章舉例分析。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 激情教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生為本

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0056-02

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)藝術(shù)，伴隨著人的一生成長(zhǎng)。但是傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)顯現(xiàn)的作用不大，因此，新課改提出來(lái)要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)激情。激情教學(xué)藝術(shù)的教學(xué)模式能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的分析能力、理解能力與參與能力的全面發(fā)展。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)課堂現(xiàn)狀分析。

1.傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥與死板

初中生對(duì)事物有一定的認(rèn)知以及自我思考能力，正是一個(gè)對(duì)事物探索與開(kāi)發(fā)的年紀(jì)，傳統(tǒng)刻板的教學(xué)方式壓制了學(xué)生的思考創(chuàng)新能力，久而久之會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，并且學(xué)生只是機(jī)械的學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容，不會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，理論與實(shí)踐不能很好的結(jié)合，不利于語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)，更不利于學(xué)生今后整體的發(fā)展。

2.應(yīng)試教育與成績(jī)掛鉤

在應(yīng)試教育背景下，施教者會(huì)更注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的培養(yǎng)，這種理念就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)理念的偏差，老師更集中于考試中所容易出現(xiàn)的問(wèn)題著重講解，對(duì)于課外的延伸、學(xué)生自主發(fā)揮的空間就會(huì)減少。并且目前為止很多學(xué)校對(duì)教師教學(xué)水平以及職稱的評(píng)定與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤，在雙重成績(jī)的制約下，施教者的教學(xué)理念往往是存在偏差的，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力下降。

二、激情教學(xué)藝術(shù)在語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用。

1.充分利用課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴

在新課標(biāo)的要求下，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本講解的知識(shí)產(chǎn)生情感共鳴。課本是教師教學(xué)的基本工具，利用課本中的內(nèi)容與激情教學(xué)藝術(shù)手段相結(jié)合，能夠很好的引發(fā)情感共鳴，既提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)也能促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力。

例如：初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)《給女兒的信》這篇文章，該篇文章講述了父親對(duì)女兒深深的牽掛之情。九年級(jí)學(xué)生各方面的認(rèn)識(shí)比較成熟，教師恰好可以利用這篇文章解讀親情，解讀父母的養(yǎng)育，應(yīng)予回報(bào)的感恩之情。老師可以在播放輕柔的背景音樂(lè)的同時(shí)有感情的朗讀范文，然后向?qū)W生提出問(wèn)題：“大家知道有哪些有關(guān)于孩子與父母之間情誼的詩(shī)句或者歌詞？”這樣學(xué)生會(huì)迅速的腦補(bǔ)學(xué)過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的詞句，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的參與能力。文章中提到：“今天你整整十四歲了。你正跨越一個(gè)界限，越過(guò)它你就是一名成年女性了。”你問(wèn)我：“爸爸，什么是愛(ài)情？”一想到我今天已不是跟一個(gè)幼稚的孩子在說(shuō)話，我的心就跳得益發(fā)歡快。你在跨越這個(gè)界限，愿你幸福。但做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。文章中父親對(duì)女兒提出問(wèn)題感到興奮，孩子長(zhǎng)大了，需要正確的引導(dǎo)。此時(shí)，老師作為施教者可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

2.充分利用多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的提高。為此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該將先進(jìn)的教學(xué)手段引進(jìn)課堂。科技的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)應(yīng)用成為可能，老師可以利用多媒體在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)各個(gè)感官引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，九年級(jí)語(yǔ)文課本中的文章《開(kāi)國(guó)大典》片段：樂(lè)隊(duì)奏起了中華人民共和國(guó)國(guó)歌——《義勇軍進(jìn)行曲》。正是這戰(zhàn)斗的聲音，曾經(jīng)鼓舞中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而奮斗。接著，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！”

這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊歡呼起來(lái)。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。這篇文章充分的展示了開(kāi)國(guó)大典上的場(chǎng)景和感人肺腑的聲音。老師可以利用多媒體播放這篇文章的朗讀音，學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上能感受到所表達(dá)的作者的情感。老師可以請(qǐng)同學(xué)試著有感情的朗讀這篇文章，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

激情教學(xué)藝術(shù)的應(yīng)用能夠提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，與自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生是一個(gè)需要引導(dǎo)的過(guò)程，在新課改的要求下，教師的有效引導(dǎo)和課堂教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生提高，促進(jìn)全面的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王洪彬.用“激情”火種點(diǎn)燃學(xué)生的“興趣”[J].考試周刊，2013.44.31.

[2]張倩.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂藝術(shù)研究.